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17《跳水》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《跳水》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容

本节课的教学内容选自统编版语文五年级下册的课文《跳水》。《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇短篇小说，讲述了一名小男孩在父亲的引导下，学会跳水的故事。通过本节课的学习，学生可以掌握以下内容：

1.理解课文内容，体会跳水运动的精神内涵；

2.学习课文中生动的语言和形象的描写，感受跳水运动的魅力；

3.理解跳水运动在培养勇敢、自信、毅力等方面的重要作用；

4.学习跳水运动的相关知识，如跳水的基本动作、比赛规则等；

5.激发学生对跳水运动的兴趣，培养他们积极参与体育活动的意识。

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过阅读《跳水》，学生能够理解跳水运动的精神内涵，感受跳水运动的魅力，并能够用生动的语言和形象的描写表达自己的理解和感受。

2.思维发展与创新：通过学习《跳水》，学生能够理解跳水运动在培养勇敢、自信、毅力等方面的重要作用，并能够将这些精神内涵应用到自己的生活和成长中。

3.文化传承与理解：通过学习《跳水》，学生能够了解跳水运动的相关知识，如跳水的基本动作、比赛规则等，并能够理解跳水运动在人类文化和体育中的重要地位。

4.审美鉴赏与创造：通过阅读《跳水》，学生能够欣赏跳水运动的优美姿态和流畅动作，并能够用自己的语言和方式创造性地表达自己的审美感受。

5.社会责任与参与：通过学习《跳水》，学生能够激发对跳水运动的兴趣，培养积极参与体育活动的意识，并能够关注和支持跳水运动的发展。

学情分析

1.学生层次：五年级学生正处于儿童向青少年过渡的时期，他们的认知能力、思维能力和表达能力都在不断发展，但还存在一定的局限性。因此，在教学中需要充分考虑学生的认知水平和接受能力，设计符合他们实际需要的教学活动。

2.知识储备：五年级学生已经掌握了一定的语文基础知识，如字词、句型、语法等，但他们的知识储备还不够丰富，对跳水运动的相关知识了解不多。因此，在教学中需要补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。

3.能力培养：五年级学生的观察能力、理解能力和表达能力都在不断提高，但他们往往缺乏自主学习的能力。因此，在教学中需要设计多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

4.素质培养：五年级学生正处于成长的关键时期，他们的心理素质、道德素质和身体素质都在不断形成。通过学习《跳水》，可以培养学生的勇敢、自信、毅力等品质，促进他们全面发展。

5.行为习惯：五年级学生已经具备一定的纪律观念和行为规范，但仍然需要教师引导和监督。在教学中，教师需要关注学生的行为表现，及时纠正不良习惯，培养良好的学习态度。

6.课程学习影响：五年级学生对新奇事物充满好奇心，容易受到课程内容的影响。因此，在教学中需要充分利用学生的好奇心，设计有趣的教学环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

7.个体差异：五年级学生在性格、兴趣、学习能力等方面存在较大差异。在教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的需求，促进他们全面发展。

8.合作意识：五年级学生具有较强的合作意识，愿意与同学共同完成任务。在教学中，教师可以组织合作式学习，让学生在互相交流、互相学习的过程中提高自己的能力。

9.反思与评价：五年级学生已经具备一定的自我反思和评价能力，但往往需要教师的引导。在教学中，教师需要引导学生进行自我反思和评价，帮助他们认识自己的优点和不足，不断提高自己。

10.家长和社会因素：五年级学生的学习受到家长和社会环境的影响。在教学中，教师需要关注学生的家庭背景和社会环境，与家长和社会各界保持良好沟通，共同促进学生的成长。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-课文《跳水》纸质教材

-跳水运动图片或视频素材

-白板或黑板

2.软件资源：

-课文《跳水》电子版教材

-跳水运动相关教学软件或应用程序

-语文教学辅助软件

3.课程平台：

-在线学习平台（如教育云平台等）

-教学资源库（如教育资源网站等）

4.信息化资源：

-跳水运动教学视频或动画

-跳水运动相关文章或报道

-跳水运动的历史和文化背景资料

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-游戏化学习法

-创作性写作法

-实践操作法

-互动式问答法

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如跳水运动的介绍、课文《跳