高考主观题专题：评析类题型.pptxVIP

评析类题型;一、考情统计;经济;法律与生活、政治与法治;二、题型概述;评析类试题是近年来各地高考常见的一种试题，它常以事件为背景，要求考生就背景材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法、认识，或者要求考生对事件中涉及的各种行为或观点进行评析或者分析其合理性。这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，还可以考查学生的辩证思维能力。它要求学生对试题有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合。其设问方式常以“请你(运用……知识)对题中观点(或行为)加以评析(评价)”“有人认为：……应如何看待这种观点？”“从……角度，简评……”等方式进行设问。;1.思维复合。解答问题的思维层次由单一转向复合，或者横向延展，或者纵向深化。

【“思维复合”类主观题，从设问表现方式看，一般是对某观点或事件、行为进行评析；从解答问题所需要的思维层次看，需要运用全面的、辩证的观点进行分析论证，思维层次趋向复合】

2.形式多样。有的表现为对某观点进行辨析，认识其合理性及片面性；有的表现为在两种对立观点中选取一种进行分析论证，说明其合理性或意义；有的表现为对某事件或行为进行评析、评价，把握其本质或启示；等等。

3.辨析统一。一分为二地分辨观点的合理性与片面性（或在两种矛盾的观点中任选一种），然后进行分析论证，“辨”“析”有机统一、自然融合;题目中一种观点本身是一个无可争议的客观事实或是公认的真理，即观点完全正确；另一种观点与客观规律或事实完全背道而驰，即观点完全错误。

（一）观点完全正确型

例如:原则不是研究的出发点，而是它的结果。这就是一个观点完全正确的辨析题。

这类辨析题的解题方法:(1)指出观点的正确或科学性。(2)说明理由。(3)作出结论。

（二）观点完全错误型（这种类型的单向辨析题是高考常考的类型）

例如:2002年高考政治（广东、河南、广西卷）第36题：国家间关系的变化是无规律可循的。2001年高考政治（广东、河南卷）第36题的辨题：消除地方保护主义，必须弱化地方政府的管理职能。

这类辨析题的解题方法：(1)首先??出观点的不科学之处。(2)说明理由和原因。(3)提出正确的观点。;题目中的观点既包含合理的部分也包含不合理的因素。在做这类辨析题的时候不能笼统地对题中的观点作出正确或错误的简单判断，以免犯以偏概全的错误。

这种类型的辨析题有三种形式：

①命题内容总体上正确，但其中包含有错误或不合理的因素。

②命题内容总体上错误，但其中包含有合理的因素。例如:国家就是运用强制力量为社会谋福利的。

③命题的前提正确，但结论却错误；或前提错误，但结论正确。例如:在我国，人民是国家的主人，国家权力是由全体人民直接行使的，这是社会主义民主与资本主义民主的本质区别。

这类正误混合型辨析题解题的关键是：分清观点的正误部分，并且能分别说明理由。这就要求学生在平时就要培养辨证的思维方法。;题目中的观点是正确的，但不全面，需要补充内容或其他的理由。

这类辨析题通常由一个前提和一个结论组成，前提是结论成立的一个必要条件，命题通常认为，结论要成立必须要有这个前提，这个观点本身没有错。命题存在的问题是条件的残缺，没有看到结论要成立还需其他条件。

例如:要增加农民收入，我们就要进行税费改革，减轻农民负担。这个命题认为要增加农民收入，就要进行税费改革，减轻农民负担（“少取”）的观点是正确的，但不全面，即存在残缺，要增加农民收入，还要“多予”、“放活”。;三、解法分述;1.设问方式：其实质就是辨析题，高考设问的方式主要是对某一观点进行评析或评价；

2.解题方法：

(1)审读设问明晰论题。仔细审读设问，明确要论证的核心论题，明确其包含的前提、结论以及联结词等；

(2)具体分析确定辨点。对核心论题进行具体的辩证的分析，对其所包含的判断进行分类——联言判断（并列关系）、选言判断（相容或不相容）或假言判断（条件关系），然后明确分析的辨点；

(3)调用知识分别论证。根据辨点，调用相应知识进行分析论证；如不同辨点所运用的知识有交叉，要注意整合，避免重复。;观点完全正确的题目解题步骤是首先说明观点正确或科学性理由，接着得出结论；观点完全错误的题目解题步骤是首先说明观点不科学之处的理由和原因，然后提出正确的观点。

第一步:指出题目的不合理、不科学之处。（辨）

第二步:说明理由和原因。（析）

第三步:紧扣题目分析，提出正确的观点。（总结）;第一步:将所给的观点划分出不同的层次，找出辨点。

第二步:对辨点进行逐一辨析，指出题目中的观点是合理还是不合理，观点在什么条件下正确、在什么条件下错误。同时要说明正确或错误的理由，运用政治、经济、哲学、文化原理加以论证，这是其理论依