珠海市职业技能提升行动《高危儿干预训练》课程标准.docxVIP

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编号

ZHKB06001

类别

南粤家政

珠海市职业技能提升行动

《高危儿干预训练》培训课程标准

珠海市职业技能培训课程标准委员会办公室

2020年5月

目录

TOC\o1-3\h\z\u一、培训说明 3

1.课程名称 3

2.标准定义 3

3.培训对象 3

二、培训目标 3

1.职业素养目标 4

2.理论知识目标 4

3.操作技能目标 4

三、课时分配 5

四、培训要求与培训内容 7

五、推荐教材 8

六、培训实施 8

1.培训师资 8

2.培训场地 8

3.实训设备 8

七、考核评价 9

1.考核方式 9

2.考核内容 9

3.考核标准 11

4.考核时间 11

5.考核设施 12

八、编写说明（选项） 12

《高危儿干预训练》课程标准

一、培训说明

高危儿干预训练是指对在生后有可能发展为智能低下、脑瘫等的婴幼儿或6岁前神经系统发育相对落后的儿童进行早期教育，根据婴幼儿智力发育规律进行有组织、有目的的进行触觉、视觉、听觉、运动本体感觉和前庭平衡觉功能等训练，促进婴幼儿智能、运动、情绪和社会能力发展，减少发育风险。

1.课程名称

高危儿干预训练培训

2.标准定义

运用干预手法及婴幼早期干预的工具，在照护婴幼儿的家庭或服务机构，在室温、空气清新、安适、光线柔和、无躁音的条件，具备为高危风险的婴幼儿提供促良性发育的服务的能力

3.培训对象

具有高中以上学历、身体健康、热爱母婴行业人员求职、就业的人员、对于干预有兴趣的宝爸宝妈以及新生儿科护士、儿科护士、产科护士及医生，就职于有需要的家庭及相关服务机构

二、培训目标

通过培训，使培训对象能够掌握高危儿的成长养育需求内容及新生儿抚触的基本手法，认识常见高危儿的不良反应及存在不良的养育环境，掌握干预及改善的方法。通过培训能在家政服务行业从事月子保姆常规工作、医院优质护理服务的互联网+上门指导服务以及社区早教机构前期干预指导课程及活动工作。

1.职业素养目标

（1）具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德；对母婴事业有大爱奉献精神

（2）具有良好的责任心、大爱心，积极为高危儿的身心健康提供支持；

（3）具有良好的人际交往、敏锐的观察能力，善于与服务家庭成员沟通及发现婴幼儿的情绪需救；

（4）具有良好的人文素养和继续学习的能力，不断充实养育相关知识；

（5）具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；

（6）具有安全生产意识，重视环境保护。者力培养具有精益求精的工匠精神。

2.理论知识目标

了解高危儿的生理及生长发育规律原理

掌握如何通过与家长一起参与对受干预对象的训练增进母子沟通技巧；

掌握触觉、视觉、听觉、运动本体感觉和前庭平衡觉功能训练的理论及操作步骤

了解婴幼儿养育环境需求

了解高危儿日常护理知识、常见问题及处理技能；

了解高危儿舒适和自我调节的信号，敏感和焦虑体征

了解高危儿生长发育所需营养原理

（8）掌握新生儿抚触

3.操作技能目标

能娴熟操作，有情感融入，步骤恰当，没有较大或原则性差错。

能够正确运用新生儿行为神经干预训练。掌握触觉、视觉、听觉、运动本体感觉和前庭平衡觉功能训练技能

能够正确运用新生儿抚触，掌握对于婴儿自主、运动、意识状态、注意力互动、自我调节五个亚系统行为相互协调

三、课时分配

1.总培训课时。

总培训课时：60具体培训课时分配见下：

培训课时分配表

培训内容

培训课时

总课时

模块一：沟通技巧及修养

4

一、与干预对象的家庭沟通技巧及个人修养

1

二、生物-社会健康的素质要求

2

三、家庭参与照护的演变

1

模块二：基础知识

18

一、婴幼儿成长发育规律

2

二、早期干预的内涵

2

三、高危儿的家居及养育环境要求

2

四、个体化发育护理

2

五、高危儿基础护理

2

六、高危儿体位管理

2

七、高危儿营养管理

3

八、高危儿病理情况的早期识别

3

模块四：操作训练

34

一、触觉

1,5

二、视觉

1,5

三、听觉

1,5

四、本体觉

1,5

五、前庭系统发育觉

3

六、新生儿抚触

4

七、早产儿干预

3.5

八、袋鼠式护理

3.5

九、手法实践及NBNA（培训基地）

11

模块五：考证辅导

4

4

总计

60

60

四、培训要求与培训内容

培训内容

培训要求

培训建议

模块一：

职业素质

理论知识要求：

了解国内外家庭参与高危儿护理的演变

掌握与干预对象家庭的互动

掌握服务流程

掌握礼仪要求和沟通技巧

重点：

掌握高危儿干预训练师的职业道德与职责

掌握高危儿的基础管理及体位管理

高危儿的养育环境

高危儿焦虑及敏感体征识别

难点：

1、分清高危儿的舒适和自我调节体征

2、高