第五单元《小调集萃》——《沂蒙山小调》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册.pdf

第五单元《小调集萃》——《沂蒙山小调》

年级下册

主备人

备课

成员

教学

人音版初中音乐七年级下册第五单元《小调集萃》——《沂蒙山小调》

内容

1.审美感知：通过欣赏和学唱《沂蒙山小调》,让学生感受沂蒙山区人民的生活场景，培

养学生的音乐审美感知能力。

2.艺术表现：通过学习歌曲的旋律、节奏和音色，使学生能够准确地演唱歌曲，提高学生

核心的音乐表现能力。

素养3.文化理解：通过介绍《沂蒙山小调》的背景和历史，让学生了解沂蒙山区人民的生活状

目标况，培养学生的文化理解能力。

分析4.创意实践：通过改编歌曲的旋律和节奏，激发学生的创造性思维，提高学生的音乐创作

能力。

5.学会学习：通过分析歌曲的结构和特点，培养学生的音乐分析能力，提高学生的自学能

力。

1.学生层次：初中一年级的学生在音乐方面有一定的基础，但程度参差不齐。有些学生对

音乐的兴趣浓厚，有一定的音乐天赋和表现力；而有些学生则对音乐兴趣不大，音乐基础

相对较弱。

2.知识、能力、素质方面：学生在音乐知识方面有一定的了解，但大部分学生对音乐的认

知还停留在表面，缺乏深入理解和感悟。在音乐能力方面，学生能够基本掌握音乐的基本

知识和技能，但缺乏系统的训练和提高。在音乐素质方面，学生的音乐鉴赏能力和审美能

力有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯存在一定的差异。有些学生能够认真听讲、积极参

学情与，而有些学生则容易分心、缺乏专注。学生的学习态度也会对课程学习产生影响，积极

分析的学习态度有助于提高学生的学习效果。

4.对课程学习的影响：学生的音乐基础和兴趣对《沂蒙山小调》的学习产生了一定的影

响。对于音乐基础较好、兴趣浓厚的学生，他们能够较快地理解和掌握歌曲的旋律和节

奏，积极参与课堂活动；而对于音乐基础较弱、兴趣不高的学生，他们可能会感到学习困

难，影响学习效果。

5.对教学策略的建议：针对学生的不同层次和特点，教师应采取差异化的教学策略。对于

音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，培养他们的音乐鉴赏能力和创造力；对于

音乐基础较弱的学生，应注重基础知识的讲解和训练，提高他们的音乐素养。同时，教师

应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习积极性。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本次课程

使用的教材为《人音版初中音乐七年级下册》,教材中包含了《沂蒙

山小调》的乐谱和背景资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资

源。本次课程将使用以下辅助材料：

a.《沂蒙山小调》的音频和视频资料，以便学生能够听到和看到原版

学资源准备的演唱和演奏，

b.沂蒙山区的历史背景和地理环境的图片和图表，帮助学生更好地了

解歌曲的背景。

c.《沂蒙山小调》的创作背景和音乐特点的讲解视频，帮助学生更好

地理解和掌握歌曲。

3.实验器材：本次课程不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操

作台等。本次课程的教室布置如下：

a.教室的前面设置一个展示区，用于展示《沂蒙山小调》的乐谱和背

景资料。

b.教室的后面设置一个多媒体展示区，用于播放音频、视频等多媒体

资源。

c.教室的两侧设置分组讨论区，每个小组的成员可以在这里讨论和分

享他们的学习心得和理解。

d.在教室的角落设置一个实验操作台，用于展示和演示《沂蒙山小

调》的音乐特点。

一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《第五单元《小调集萃》——《沂蒙

山小调》