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七年级数学日历中的方程
5.3日历中的方程
教学目标
1、通过生动的、有趣的日历问题，让学生认识运用一元一次
方程解决实际问题必须把握好三个重要环节，一是正确审清题
意；二是找准”相等关系”；三是正确求解方程并判明解的合理
性
2、让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培
养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。
3、针对一系列生动有趣且富于挑战的问题，鼓励学生大胆尝
试，让学生获取成功体验，激发学习热情，增强学习信心，培
养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。
教学重点
1、让学生认识运用一元一次方程解决实际问题必须把握好三
个环节。
2、让学生体会多种方法、多种角度设未知数。
3、让学生体会如何判明解的合理性根据实际问题正确列出方
程。
教学难点
整体把握和分析题意，多角度思考问题，寻找等量关
系，并解释方程解的合理性。
学情分析
在日常生活和以前的学习中，学生已具有运用日历的经
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历和解决简单问题的能力。在本章学习中，学生已经学习了一
元一次方程和解一元一次方程。通过一系列问题的解决，把学
生引入列方程解决实际生活中的数学问题之中。经过引导、讨
论和交流，让学生理解根据问题设未知数的意义，初步认识运
用方程解决实际问题必须把握好三个重要环节。
教学准备：师生各准备一份台历。
教学过程
一复习铺垫
1、三个连续的奇数，已知它们的和是54，这三个奇数
分别是（）。
2、今天是2003年12月16日，星期二，上个星期二是
几月几日？再过10天是星期几？（注意学生得到答案的方
法）
二设疑激趣，导入新课
游戏一：老师随意说出日历中一个竖列上相邻3个数的和，
让学生说说这3个数各是多少？(学生可能一时回答不上来。)
游戏二：师生互换角色，学生模仿老师给出一个竖列上
相邻3个数的和，让老师说说这3个数各是多少？（老师很快
说出得数）
师：你们一定想知道老师用什么方法这么快就得出答案
吧。那就让我们一起进入今天的内容学习。
板书课题：日历中的方程
三新知探讨
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1探求日历中一个竖列上相邻的几个数之间的关系。
活动一：在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的3
个数，看看它们之间有什么关系？换几组数试试，看是不是有
同样的结论。
（同桌两人讨论、交流。）
学生汇报，同时老师给出以下问题：
（1）如果设最上面的一个数为x，那么其他两个数怎样表
示？你还可以怎样设未知数？
学生口述，老师板演：
最上面的一个数
中间的一个数
最下面的一个数xx+7x+14x－7x
x+7
x－14
x－7x（2）学生任选一种设未知数的方法，列出方
程，并求出这三天分别是几号？（每小组尽可能三种方法都
有。）
①学生独立解答。
②小组讨论、交流。
③学生汇报。
（3）如果这3个数的和是75，求求看这3天分别是几
号？
①小组讨论、交流。
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②叫一位”小老师”上台，讲解该题。
③师生质疑。
活动二：看看日历上一个竖列上相邻的4个数之间有什
么关系？
（1）同桌两人一起探讨。
（2）两人一组做游戏：
①在各自的日历上，任意圈出一个竖列上相邻的3个
数，两人分别把自己所圈3个数的和告诉同伴，由同伴求出这
3个数。
②换成4个数试试看。
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