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部编版统编版六年级草原优质课教案公开课教案获奖教案

《草原》

一、歌曲引入

1、播放歌唱草原的歌曲，《美丽的草原我的家》。

2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？

3、我们的作家老舍也曾去过内蒙古大草原，那么他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）

二、初读课文，整体感知

1．快速读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文讲了草原哪两个方面的美？

2．生答：风情美，人情美

3.师板书：风景美

过渡：这堂课我们就来好好的领会领会草原的风景美，下面先请同学们听是把文章第一自然段读读，看看老舍笔下的草原是什么样的？（师配乐朗读）

（一）、精读课文，品味草原之美

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，下面请同学们来读读课文的第一自然段看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2、学生自由读课文，自学并批注。

3、精读、想象：我们按课文描写的顺序来朗读，欣赏草原的美，汇报交流。根据学生的汇报，教师重点导读并理解以下语句：（1）幻灯一（出示草原的天空）那里的天比别处更可爱，空气是那么清新天空是那么明朗......

部编版统编版六年级草原优质课教案公开课教案获奖教案全文共1页，当前为第1页。（2）幻灯二（出示天涯碧草）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？（“碧”是形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。）

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B.大家想看看一碧千里的草原吗？（课件展示）

C.“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？（草原辽阔无垠，一片绿色，但并不空洞，绿得实在，绿得动人，充满了生命的灵动）过渡：放眼天底，草原一碧千里，这是何等壮美！让我们一起来读一读这一段。

（3）幻灯三（出示草原羊群图）四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。

A.随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致，多么清丽。指导朗读。

B.比喻句把.......比作......,这样写有什么好处呢？（无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致）

（4）幻灯四（出示小丘图）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A.师相机引导：小丘有什么特点？

B.渲染”就是用颜色涂抹在国画中用颜色来润湿出事物的形象轮廓，用色彩的浓淡表示阴阳面，不具体勾出事物的轮廓;)“勾勒”是用线条勾边儿。“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限.

C.“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。流到哪里去呢？“轻轻流入云际”。这是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边.

D.小结：柔美的小丘令人过目难忘，流连忘返，让我们把这美景记在脑中，全班齐读。

三、朗读、品味。

1、面对这样的美景怎不令人心旷神怡，此时此刻老舍先生又有什么感受?来，谁来读一读。生读。

部编版统编版六年级草原优质课教案公开课教案获奖教案全文共2页，当前为第2页。2、无边的美景给老舍先生留下了深刻的印象，甚至联想到大牛和骏马静立不动在回味草原的乐趣（课件展示），你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？指名回答，给以正面评价师：生动的语言可以唤起读者的联想和想象，正是作者这些优美的描写，才给了读者这样丰富的联想，让我们和作者一样，深深陶醉于草原的美景，和作者一样惊喜不已，赞叹不已。请同学们拿起书把这一段再一次美美的读一遍，尽情地游览草原那美丽无边的景色吧！放音乐学生读。

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（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？

1、学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

2、指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。

（１）、迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，学生再练习有感情地朗读课文。（板书概括的词语）教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙

古包外。

（２）、学生齐读蒙古包外迎接的部分。

（３）、热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事再指名学生朗读课文，谈谈为