一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计.docVIP

一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计

一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计

一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计

一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计

《夏夜多美》第二课时教学设计

教材分析:

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文(人教版）一年级下册第1５课。《夏夜多美》既写了夏天得美景,又写了夏天得情趣，是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜得景色美，助人为乐得精神更美。

设计理念：

一年级得小学生活泼好动,爱幻想，爱表演,针对这个特点,根据课文内容设计师生合作表演这一环节，让学生走进童话，引发学生得学习热情，进一步了解课文内容。教师通过创设情境等多种方法进行朗读,引导学生在读中感悟夏夜得美,激发学生得想象力.在设计上力求体现学生得自主、合作、探究得学习方式，充分发挥师生双方在教学中得主动。

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文,

2、边读边感受夏夜得美，体会助人为乐得心灵美。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会助人为乐得心灵美。

教学难点：体会助人为乐得心灵美。

教学过程:

一、故事激趣,复习生字

１、师讲故事:一天，两只小蚂蚁去公园玩，公园得景色真是太美了，有青青得假山，绿绿得草坪，有美丽得花草树木,她们玩得可开心了。到了傍晚，小蚂蚁要回家了，可是有许多水果挡住了回家得路,您能帮小蚂蚁搬走吗?

出示课件认读词语:

睁开哭声这时着急睡莲弯腰

爬上谢谢感激非常趴在一根水草

２、细心得小朋友一定发现有一只小蚂蚁不见了,她到哪儿去了呢？我们一起去看看吧。（播放动画）

边听边思考:

是哪些朋友帮助小蚂蚁，把小蚂蚁送回家得?

（睡莲姑姑小蜻蜓萤火虫)

二、结合表演，感情朗读

（一)品读１到７自然段

1、师范读1到7自然段。

2、学生边听边思考：小蚂蚁掉进池塘，谁把她救上了岸?

睡莲姑姑是怎么救小蚂蚁得?

3、指导分角色朗读。

师述：夏夜，公园里静悄悄.水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜得哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。（贴蚂蚁图)

(师戴睡莲姑姑头饰)小朋友,现在我是谁呀？（睡莲姑姑)那您们呢？（小蚂蚁)

我们来进行对话，好吗？

师：小蚂蚁，您怎么啦？

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀,天黑了,小蚂蚁掉进池塘,她心情怎样？（着急、伤心）是啊，可老师怎么感觉不到呢？哪只小蚂蚁来给大家读读。

（指名读,学生进行评价)

那就请其她小蚂蚁向她学习，我们再来试一试。

师：小蚂蚁，您怎么啦？

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

师：快上来吧.(师做弯腰动作)

如果您是小蚂蚁，睡莲姑姑救了您,您会对她说什么?

生：谢谢您，睡莲姑姑.

（师说：您们真是有礼貌得小蚂蚁)

师：今晚就在这儿住下吧!您瞧，夏夜多美啊！

生：我得回家.要不,爸爸妈妈会着急得。

小蚂蚁住下来吗？那我们一边读，一边要用什么动作表示呢？（摇头、摆手）对,我们再来试一次。

师：今晚就在这儿住下吧！您瞧，夏夜多美啊!

生:(加上动作）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急得。

（师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！)

看见您们得小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒得,我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰），那您们扮演谁呀？（睡莲姑姑)

这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好,还是小朋友们扮演得好。开始吧.

生:小蚂蚁，您怎么啦?（睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘,她怎样？)（关心）对呀，那睡莲姑姑就要读出关心得语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。

生：小蚂蚁,您怎么啦？

（看!多关心小蚂蚁呀。)

师:我不小心掉进池塘，上不了岸啦！

生：快上来吧。请同学们看图:睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀？──弯弯腰,好，我们加上动作再来一次。

生：快上来吧。（配合动作朗读)

师：谢谢您,睡莲姑姑。

生：今晚就在这儿住下吧!您瞧,夏夜多美啊！咦？您们觉得睡莲姑姑是怎样得？──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美得,声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读,学生评价)还有谁来试试。

请其她得睡莲姑姑再来读这句话吧。

生：今晚就在这儿住下吧!您瞧,夏夜多美啊！

师:我得回家。要不,爸爸妈妈会着急得。

小朋友们表演得太棒了，老师要向您们学习.

还有同学想表演吗?这样吧，您去找同桌来分角色表演，好吗?开始吧。

（学生分角色表演)

（二）小组合作学习8到1３自然段

(1）自由读8到1３自然段小，想想蜻蜓又是怎样帮助小蚂蚁得呢?还有谁来帮忙呢？

（2)小组合作分角色朗读