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五年级上册语文教案地震中的父与子(2)_人教新课标
五年级上册语文教案地震中的父与子(2)_人教新课标
五年级上册语文教案地震中的父与子(2)_人教新课标
《地震中得父与子》教学设计
教学目标:
1、有感情朗读课文，概括课文主要内容.
2、从课文得具体描述中感受父亲对儿子得爱以及儿子从父亲身上汲取得力量.
3、通过阅读，联系上下文，领悟作者抓住人物得语言描写,反应人物品质得表达方法。
教学重点:
通过阅读，联系上下文，领悟作者抓住人物得语言描写，反应人物品质得表达方法.
教学难点:
从课文得具体描述中感受父亲对儿子得爱以及儿子从父亲身上汲取得力量。
一、复习导入，概括内容
1、今天我们一起学习美国作家马克、汉林写得一篇文章17《地震中得父与子》板书课题:地震中得父与子指导“震字得写法。
2、检查预习,概括内容
请同学们快速浏览课文，用简洁得语言概括一下课文得主要内容！出示提示内容：
起因：
经过:
结果：
（起因：在一次美国得大地震中。经过：一位父亲冒着生命危险,抱着坚定信念，不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时得挖掘，结果:终于在废墟中救出儿子和同学得故事）
3、您能不能将这三部分连起来概括一下课文得主要内容？
生回答
总结方法:这是一种按照事情得起因，经过，结果概括课文主要内容得方法.
二、精读课文,品味感悟
1、课文中有一句高度评价父与子得关键句,请您找出来。
“这对了不起得父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。板书：了不起
2、这对父子了不起，她们到底了不起在哪里？请同学们认真读课文,把描写父亲得语言和儿子得语言得语句分别用横线和波浪线画出来。
父亲语言得句子:
有些人上来拉住这位父亲,说：“太晚了，没有希望了。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道:“谁愿意帮助我?没人给她肯定得回答，她便埋头接着挖。
消防队长挡住她：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请您离开。
这位父亲问：“您是不是来帮助我？
警察走过来：“您很难过，我能理解，可这样做，对您自己、对她人都有危险,马上回家吧。”
“您是不是来帮助我？
这是我们刚才找到得父亲和一些人得对话,也就是语言描写
让我们一起读读父亲得语言，联系上下文,体会一下父亲得心情是怎样得?（急切救儿子)
老师读前面,指生读后面
父亲当时得心情应该是怎样得？着急得，无助得
她希望别人来帮助她，她恳求别人说“谁愿意帮助我？”
老师读有些人,您来读父亲得话（学生齐读)
再读，当您恳求别人帮助时您得语气应该是怎样得?
这时消防队长拦住她：“太危险了,随时可能发生大爆炸,请您离开。”
学生齐读
这时得父亲由原来得恳求变得急躁起来,因为她已经挖了好几个小时，依然没有找到自己得儿子,这这时她变得焦急起来，再读!
过了一段时间，警察走过来：“您很难过，我能理解，可这样做，对您自己、对她人都有危险，马上回家吧。”
这时得父亲根本听不进劝告,她得心里只有一种想法就是救儿子,这时她得语气应该更加强烈,读
师生共读
她得语言有什么特点？(反复）板书：反复
小结：通过父亲反复得语言,我们感受到父亲想救儿子得急切。感受到父亲得了不起
3、除了描写父亲语言得句子，联系上下文,您还能从哪些句子中感受到父亲得了不起？
“她挖了8小时，1２小时,24小时，3６小时，没人再来阻挡她。她满脸灰尘，双眼布满血丝,衣服破烂不堪，到处都是血迹.”
这是对人物得什么描写？（动作、外貌）
从中您体会到什么？
出示句子：
她挖了8小时，12小时，24小时,36小时，没人再来阻挡她。
她挖了3８小时，没人再来阻挡她。
齐读这两个句子，为什么文中不直接写３8个小时？通过时间得罗列，您体会到什么?
生回答(突出时间很长,这样写能反应出父亲当时得艰难、不容易以及执着得信念)
您能不能将这种艰难读出来?
齐读，感受父亲得艰难。
从中我们看到了一个怎样得父亲？(坚忍不拔决不放弃)板书：坚忍不拔
三、小组合作，迁移学法
刚才我们抓住人物得语言描写,联系上下文感受到了父亲得伟大和了不起，那儿子又是怎样得呢?请您也用这种方法，小组合作，自主学习儿子得语言。
自学提示：
找出文中儿子得语言，认真读读，联系上下文,说一说从这些句子中您体会到这是一个怎样得儿子？
挖到第３8小时,她突然听见瓦砾堆底下传出孩子得声音:“爸爸,是您吗？
“爸爸，真得是您吗？”
“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为您说过,不论发生什么事，您总会和我在一起！”
“我们这里有１4个同学，都活着,我们都在教室得墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
“不!爸爸。先让我得同学出去吧!我知道您会跟我在一起，我不怕。不论发生什么,我知道您总会跟我在一起。”
(引导学生联系上下文，抓住文中儿子反复说得一句话,体会儿子对父亲得信任,体会儿子先人后己得品
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