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对蜡烛及其燃烧的探究

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一、使用的教材

人教版九年级化学上册课本第一单元课题二“化学是一门以实验为基础的科学”。

二、实验器材

蜡烛、火柴、木条、澄清石灰水、酒精灯、改进后的试管、坩埚钳、烧杯、胶头滴管、试管夹

三、实验改进要点

（1）为验证蜡烛燃烧的产物，分别将一个干冷的烧杯和一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方时，若烧杯压得过低，会产生黑烟，影响对实验的观察；且蜡烛燃烧放热水蒸气不易冷凝，现象不明显。若烧杯离得太远，又无法收集到燃烧产物，因此本实验用底部打通的试管代替烧杯。

（2）熄灭蜡烛后，白烟逸散快，导致原实验成功率较低。因此本实验用改进后的试管罩在蜡烛周围，以减少白烟逸散，从而提高实验的成功率。

四、实验设计思路

在蜡烛外罩上一根改进后的试管，可以使蜡烛燃烧的产物及白烟不容易逸散，更易观察现象。蜡烛底部必须架空，试管上下形成对流，为蜡烛燃烧提供充足的氧气，从而更好地检验蜡烛燃烧的产物。

五、实验教学目标：

（一）知识与技能

（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学

探究的方法。

（2）体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

（二）过程与方法

通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。

（三）情感态度与价值观

化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键。

六、实验教学内容

本课题内容以课本内容为基础，提出问题让学生讨论观察实验的一般方法，利用蜡烛燃烧的实验探究学生小组合作，记录好实验现象，做完实验后，各小组将各自记录的现象进行交流，对实验现象进行归纳总结。

七、实验教学过程

提出问题——学生讨论观察实验的一般方法，进而引入怎样来观察蜡烛燃烧的实验现象。

实验探究——根据提的问题，由学生通过亲手做实验来找到答案。小组四个成员各负其责，将实验中的现象及时记录并汇报交流，对于实验失败的原因也由学生进行讨论分析。这个过程是本节课的学习重点，因此教师要让学生充分展开讨论，发散学生的思维。

汇报交流——做完实验后，各小组将各自记录的现象进行交流，这是一种有效的相互学习方式，能够相互取长补短。同样，要让学生形成做完实验后一定要记录真实的实验现象并要进行归纳小结，不能仅仅是看看实验，要养成良好的学习习惯。

实验创新——在实验过程中发现问题，鼓励学生思考改进的方案，培养学生的创新精神。

小组合作——小组成员分工合作进行实验，提高学生的合作意识。

归纳总结——学习反馈是一节课中必不可少的组成部分，这节课如果采用做习题来进行反馈，效果不够好。因此，我采用的方法是做一个镁带燃烧的xxx学生来回答所看到的现象。

八、实验效果评价

本实验的创新点在于改变了实验装置和方法，装置的改进取材容易，制作简单，在蜡烛外罩上一个玻璃管，用试管代替烧杯进行产物的检验，操作方便，使得实验现象更为直观、明显，实验成功率高，有利于培养学生的观察能力，提高课堂教学质量。

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