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《教育的减法》（朱永新著）读书心得
此书看得很快，不到两天，实际时间不超过6个小时就看完了。朱老师的书特别合我胃口，看起来容易上手。我毫无障碍得一下子就看完了。可能我与朱老师特别有缘，他的新教育对我来说也是特别容易上手，特别合我胃口，不是苦涩难咽，而是吃起来流利润口。
此书《教育的减法》（朱永新◎著）不到三个小时前六章就看完了，共11章。朱老师的书对我来说不深，一看就懂，说得夸张点，一看就能融会贯通且能批判创造。
此书有必要推荐给我校老师看吗？其实老师只要看到书名就大致知道此书内容。此书对内行人启发不大，因为此类想法历史悠久。在我印象中用减法做事的策略很久以前就听说了。此书对于外行人我想可能启发很大，是醍醐灌顶，是颠覆外行人的做事逻辑。一般人做事都是靠加法，他糊里糊涂懵里懵懂，一直无意识。有一天有人告诉他可以用减法做事，那是给他当头一棒，是振聋发聩。
由减法人生推出减法教育，这是新思路。我们总是加法人生、加法教育。古人讲的为学日益，为道日损，刚好是个理解减法人生很好的例子。
减法策略对于高智商的人不难想到，且是常识。对于比较笨的人才是机密。高智商人的常识是比较笨的人的机密。此书外行人有收获。内行人像在复习。高中数学上有“正难则反”即反证法。虽然反证法不是严格意义上的减法，但加法属于正面，减法属于反面。
此书中的理念和策略到底是0到1的创造？还是1之后的创造？在教育领域应当是0到1的创造，但减法策略却是由外国人率先提出。由美国弗吉尼亚大学副教授莱迪·克洛茨在《减法》书中提出。
此书虽然看了两天，但实际上不超过六个小时。看此书你会发现朱老师书中讨论问题都是有关政府教育管理的敏感问题。朱老师首先是管理型人才，其次才是专业型人才。他既是官员又是学者。官员是管理型人才，学者是专业型人才。朱老师的专业是为管理服务的。
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