高中数学：6-1-2两个计数原理的综合应用.docx

两个计数原理的综合应用

课程要求

1.进一步理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的区别．

2．会正确应用两个计数原理计数.

数学核心素养

通过进一步学习两个计数原理，提升学生的数学抽象及数学运算素养.

重点：分类加法计数原理、分步乘法计数原理的综合应用.

难点：根据问题的特征，正确区分“分类”与“分步”.

教法、学法设计:利用课件讲授新课，课堂上讲练结合.

教学过程

一、自主预习：P6—P11

二、新知初探

两个计数原理的区别与联系

[预习教材，思考问题]

问题：如何把握完成某件事是需要分类完成，还是需要分步完成？

分类加法计数原理

分步乘法计数原理

关键词

分类

分步

本质

每类方法都能独立地完成这件事

任何一步都不能独立完成这件事，缺少任何一步也不能完成这件事，只有各个步骤都完成了，才能完成这件事

各类(步)

的关系

各类方法之间是互斥的、并列的、独立的，即“分类互斥”

各步之间是关联的、独立的，“关联”确保连续性，“独立”确保不重复，即“分步互依”

[微判断]

1．分类计数是指将完成这件事的所有方法进行分类，每一类都能独立完成该事件．()

2．分步计数是指将完成这件事分解成若干步骤，当完成所有的步骤时，这个事件才算完成．()

3．当一个事件既需要分步又需要分类时，分步和分类没有先后之分．()

[微训练]

某班有3名学生准备参加校运会的100m、200m、跳高、跳远四项比赛，若每班每项限报1人，则这3名学生不同的参赛方法有()．

A．24种B．48种C．64种 D．81种

三、热点突破

题型一两个计数原理在排数中的应用

[例1]用0,1,2,3,4五个数字，

(1)可以排成多少个三位数字的密码？

(2)可以排成多少个三位数？

(3)可以排成多少个能被2整除的无重复数字的三位数？

规律方法排数问题的注意事项

(1)明确特殊位置或特殊数字，是明确采用“分类”还是“分步”的关键，一般按特殊位置(末位或首位)分类，分类中再按特殊数字(或特殊元素)优先的策略分步完成．如果正面分类较多，那么可采用间接法求解．

(2)注意数字“0”不能排在两位数或两位数以上的数的最高位.

[训练1]若x，y∈N，且1≤x≤3，x＋y7，则满足条件的不同的有序自然数对(x，y)的个数是()．

A．15 B．12C．5 D．4

题型二分配问题

[例2]高三年级的四个班级到甲、乙、丙、丁、戊五个工厂进行社会实践，其中工厂甲必须有班级去，每个班级去哪个工厂可自由选择，则不同的分配方案有()．

A．360种 B．420种C．369种 D．396种

规律方法分配问题的常见类型及其解法

(1)当涉及对象数目不大时，一般用枚举法、画树状图法、框图法或列表法．

(2)当涉及对象数目很大时，一般有两种方法：

①直接使用分类加法计数原理或分步乘法计数原理．一般地，若抽取与顺序有关，则按分步进行；若按对象特征抽取，则按分类进行．

②间接法：去掉限制条件计算所有的抽取方法数，然后减去所有不符合条件的抽取方法数.

[训练2]从A地到B地，每天有直达班车4个；从A地到C地，每天有5个班车；从C地到B地，每天有3个班车，则从A地到B地，每天有____种不同的乘车方法．

题型三涂色问题

[例3]如图6.1-2所示，要给“我”“爱”“祖”“国”四个区域分别涂上3种不同颜色中的某一种，允许同一种颜色使用多次，但相邻区域必须涂不同的颜色，有多少种不同的涂色方法？

规律方法

求解涂色(种植)问题一般是直接利用两个计数原理求解，常用的方法有：

(1)以区域为主分步讨论，用分步乘法计数原理解决；

(2)以颜色(种植作物)为主分类讨论，用分类加法计数原理解决.

[训练3]如图6.1-3所示，一个花坛分成A，B，C，D四块区域，现有四种不同的花供选择，要求在每块区域里种一种花，且相邻的两块区域种不同的花，则不同的种花种数为()．

A．96 B．84C．60 D．48

能力提升数学抽象、数学运算——两个计数原理的应用

通过本节课的学习，提升学生的数学抽象及数学运算素养．

[例题]一植物园参观路径如图6.1-4所示，若要参观所有区域并且路线不重复，则不同的参观路线共有多少种？

点评

求解与两个计数原理相关的问题，一般是先分类再分步，分类时要设计好标准，设计好分类方案，防止重复和遗漏.

四、课堂小结

1.区分“完成一件事”是分类还是分步

(1)“分类”问题,其中各种方法相互独立,都可以做完这件事

(2“分步”问题,各步骤中的方法相互依存,只有每一