七年级初一数学案例分析.pdf

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案例分析

1.4《全等三角形》案例分析程莉教材分析

本节课为《全等三角形》，是浙江版七年级数学下册第

一章《三角形的初步知识》第四节内容。在本章中学生已学过

《认识三角形》,《三角形角平分线中线》,《三角形的高》,

构成本章内容的基础,为下一步学习全等三角形的判定做好准备.

因此本节课具有承上启下的重要作用.

学习了三角形的基本知识后，紧接着安排了本节课内

容，由探讨一个三角形的基本性质上升到探讨两个三角形之间

的关系，使学生感到亲切自然，符合七年级学生的认知规律，

也为后续探讨三角形全等的条件打好基础。课文中安排了一些

美丽的全等图片及利用透明纸片进行折叠活动等情景，有利于

帮助学生对全等图形的感性认识。

本节课提出了全等图形、全等三角形、全等三角形的对应顶

点、对应边、对应角等概念以及利用全等三角形的概念得到全

等三角形的性质，是一节概念课，也是一节基础课。学生对有

关概念的理解并不难，但利用概念说明三角形全等就比较抽

象，难以理解。同时根据全等三角形的性质得到对应边相等、

对应角相等是今后证明线段相等和角相等的基本方法。

教学目标

知识目标：（1）了解全等图形的概念，会用叠合等方法判定

两个图形是否全等。

（2）知道全等三角形的有关概念，能在全等三角形中正确地

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找出对应顶点、对

应边、对应角。

（3）会说出全等三角形的性质

能力目标：通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之

间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，

逐步培养动态研究几何的意识。

过程与方法：采用引导探究法和讲授法相结合的方法来完成

这节课的教,旨在引导学生积极思考,勇于探究。另外在教

中,运用多媒体课件进行动态和直观的演示,使学生在获得感性知

识的同时,为掌握理性知识创造条件,而且这样可以激发学生的

习兴趣,符合数学论中的直观性和可接受。

情感目标：通过各种真实、贴近生活的素材和问题情景，激

发学生学习数学的热情和兴趣。在合作学习中，学会交流，互

相评价.

重难点分析：

重点：全等三角形的性质。

难点：确认全等三角形的对应元素。

设计思想：

一、创设情景，引入新课。

情景1：展示几组图形（全等图形），让学生观察每组图形中

的两个图形之间有何关系？

设计意图：通过学生观察猜想，再利用动画效果进行验证，

使学生对图形的全等有了感性认识。

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情景2：利用动画，将展示的每组图形中的两个图形重叠在

一起，又能发现什么结论？

（学生可能会回答两个图形一模一样，教师根据学生的回答

引出概念。）

二、学习概念，探讨性质。

1、板书概念1：能够重合的图形称为全等图形。

2、说一说：你能举出生活中的一些全等图形的例子吗？

（让学生有充分的时间讨论、举例，教师给予适当的评价。）

3、剪一剪：利用剪刀，你能剪出一些全等的图形吗？（学生

间相互交流。）

设计意图：在感性认识的基础上提出概念，学生不难理解。

通过学生举例和动手操作，加深了对概念的理解，同时也使

学生体验到数学来源于生活也服务于生活。

4、做一做：教科书第15页，第1题由学生口答，第2题让

学生用透明纸进行验证。（揭示课题）再用多媒体作动画演示

设计意图：巩固新知，同时用多媒体帮助学生直观形象

地掌握。

5、板书概念2：能够重合的两个三角形叫做全等三角形。

（有概念1为基础，让学生用自己的语言描述概念2。）

6、看一看：（如下图用动画演示，把△ABC移到△DEF的位

置，让学生看见在移动的过程中△ABC与△DEF会互相重合，

再让学生填空。）

如果△ABC与△DEF会互相重合，顶点A与顶点___重合，顶

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