2024年二年级《我要的是葫芦》教案.docxVIP

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2024年二年级《我要的是葫芦》教案

二年级《我要的是葫芦》教案1

教学目标：

1、会认6个生字。会写8个生字。

2培育学生朗读、理解实力。

3联系生活实际理解课文的教化意义。

4结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学重点难点：

教化学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。

教学内容：

课本第-页

教具打算：

课文插图;生字词语卡片

第一课时

导入：

1、相识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?

2、今日我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢?请小挚友们自已读故事，看

和你想的一样不一样。

读课文、识字学词。

1、视察课文插图，相识“藤”字。视察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

同桌相互沟通记字方法。

找出带生字的句子来读，要求读通顺。

3、生字的巩固。

巩固会认的字。

我会读：瘦长的葫芦藤洁白的葫芦花可爱的小葫芦

我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)盯—(丁)—(顶)

4、巩固会写的字。

其次课时

一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小挚友仔细视察，哪个小挚友能说说这幅图?下面请小挚友再看一幅图，出示其次幅图，看看你发觉了什么?看看有什么不一样?

1、现两幅图有什么不一样?

(1)、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊异。

(2)、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。

2、看了这两幅图，小挚友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。

二、朗读感悟

1、自读课文，留意读准字音，找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜爱他的小

葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜爱?

3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(瘦长、长满、洁白的、小葫芦)

指名读。再评。

这么美的小葫芦，最终变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。

7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么缘由造成的呢?请小挚友读课文2、3自然段从故事中找答案。

9、读读下面两句话，猜猜他在想什么?小组探讨汇报。

10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理?为什么?

四、扩展理解

1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么?

2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还须要为它做些什么呢?其次年，那个人又种了一棵葫芦……

(续编故事)。看谁想得好，画得好。

4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

请小挚友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。

教学反思：

在本课中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦，快长

啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方

式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思索

领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以

及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的实力。

二年级《我要的是葫芦》教案2

教学目标：

1、认读本课的11个生字，相识3个生字。

2、能正确读出要求学会的词语。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系