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古诗词诵读10清平乐-（Word教案）2023-2024学年六年级语文下册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读10清平乐-（Word教案）2023-2024学年六年级语文下册同步备课

教学内容分析

本节课的主要教学内容是古诗词诵读，具体为《清平乐》一诗的朗读和理解。该诗出自2023-2024学年六年级语文下册同步备课教材中的古诗词部分。

教学内容与学生已有知识的联系表现在以下几个方面：

1.学生在之前的学习中已经掌握了基本的古诗词朗读技巧，包括字音、停顿、重音等，这为他们朗读《清平乐》奠定了基础。

2.学生在之前的课程中学习过其他古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达手法等有一定了解，这有助于他们理解和感受《清平乐》。

3.学生在语文课程中学习过与《清平乐》相关的历史文化知识，这有助于他们更好地理解诗的背景和内涵。

4.学生在日常生活中积累了一定的语言表达经验，这有助于他们理解和运用《清平乐》中的表达手法和修辞技巧。

核心素养目标

1.语言表达：通过诵读《清平乐》，学生能够正确、流利地朗读古诗词，并理解其中的意境和情感，提高语言表达能力。

2.文学鉴赏：学生能够通过分析《清平乐》的意象、修辞手法等，感受诗人的情感，培养文学鉴赏能力。

3.文化理解：学生能够了解《清平乐》的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同和理解。

4.思维发展：学生通过解读《清平乐》，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高思维品质。

5.审美情趣：学生能够感受《清平乐》的美感，培养审美情趣，提升人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经掌握了基本的汉字、词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。他们已经在语文课程中学习过一些古诗词，对古诗词的韵律、意境、表达手法等有一定了解。此外，他们还了解与《清平乐》相关的历史文化知识，能够更好地理解诗的背景和内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词可能存在不同的兴趣，一些学生可能对古诗词的韵律和意境感兴趣，而另一些学生可能更喜欢探索古诗词背后的历史故事。学生在学习能力和学习风格上也存在差异，有的学生善于记忆和理解，有的学生喜欢通过实践和体验来学习。因此，在教学过程中需要关注学生的学习兴趣，尊重他们的个体差异，提供多样化的学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：六年级学生在学习《清平乐》时可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词的朗读技巧掌握不足，难以准确把握诗句的节奏和重音；对古诗词的意境和情感理解不够深入，需要通过分析和讨论来提高理解能力；对古诗词中的生僻字和古汉语用法感到陌生，需要加强语言实践和语言感知能力。因此，在教学过程中需要给予学生足够的指导和帮助，提供合适的语言环境和学习资源，促进他们的学习进步。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教师提前检查教材的完整性，确保每位学生都能够获得教材中的相关内容。如果有必要，可以准备额外的复印材料或学习资料，以便学生更好地理解和掌握知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解古诗词的意境和情感，激发学生的学习兴趣。教师可以提前收集和整理这些资源，并确保它们与教学内容紧密相关，能够有效地辅助教学。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。教师需要提前检查实验器材的功能和安全性，确保学生在实验过程中能够安全地进行操作。同时，教师还需要准备实验所需的材料和工具，并确保它们的质量和数量满足实验需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以根据教学活动的需求，合理规划教室空间，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。如果涉及实验操作，教师需要提前设置实验操作台，并确保实验器材的摆放和安全措施符合要求。

在准备教学资源时，教师需要考虑学生的实际情况和需求，确保资源的充足性和适用性。同时，教师还需要提前检查和准备教学设备，如投影仪、电脑等，并确保它们的功能正常，以便在教学中顺利使用。通过充分准备教学资源，教师可以为学生创造一个良好的学习环境，促进他们的学习效果和兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：