2024年《找规律》教学设计优秀.docx

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2024年《找规律》教学设计优秀

《找规律》教学设计优秀1

教学目标：

1．基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。

2．数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。

教学重点：发觉图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具打算：课件、两种颜色的圆片。

教学过程：

一、情景导入感知规律

1、有星期和电话号码让学生感知规律重要

板书：重复出现

什么在重复出现？

我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。板书：一组一组地

2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。

3、板书：找规律

小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、探讨规律、运用规律、并去找生活中的规律。

二、引导探究，找寻规律

出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建立的围墙图。

（一）找寻围墙的排列规律

1．找一找：让学生自己视察，去找一找围墙的排列规律。

2．说一说：

（1）让学生说出围墙的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。

（2）老师提问：什么在重复？

红黄一组在不断的重复。

3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。

4．修一修：你能根据围墙的排列规律再接着把围墙修好吧。

（二）感知方向的排列规律

从嬉戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。

（三）过桥问题

1、生找规律。

2、读规律。

3、使生相识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找

（四）饼干问题

（五）地板和窗帘问题

1、找规律。有颜色、形态、大小、方向四方面的规律。

2、拍手读规律。

三、闯关嬉戏，运用规律

第一关：说一说。

其次关：猜一猜。

第三关、摆一摆。让学生创建规律。

第四关、从形态和颜色两方面找寻规律。增加了题的难度。

四、回来生活、找寻规律

1、让学生找寻生活中的规律。

2观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。

五、课堂总结

这一环节我总结全课，为本节课画上了一个句号，同时激励学生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。

六、作业

让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。

《找规律》教学设计优秀2

教学目标：

1、过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。

2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好。

教学重点、难点：使学生在活动中相识简洁的排列规律。会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创建思维。

教具打算：录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

（一）播放歌曲“新年好”，听了这首歌，同学们想到了什么？

（二）出示主题图——小挚友在美丽的教室里跳舞

细致视察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？他们的摆放都是有规律的，都根据肯定的依次摆放。今日我们就来学习规律。（板书——找规律）

二、引导探究，相识规律

（一）课件出示彩旗图，来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最终一面没有颜色）

（二）出示灯笼图和小挚友的队列图，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小挚友是