第25课 刘姥姥进大观园 公开课一等奖创新教案（表格式）.docxVIP

第25课刘姥姥进大观园公开课一等奖创新教案（表格式）

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学科语文年级/册九年级上册教材版本统编版

课题名称第六单元25课《刘姥姥进大观园》

难点名称分析概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法，并探究人物性格形成的原因。

难点分析从知识角度分析为什么难刘姥姥虽然不是文章的主要人物，但却是塑造最为成功的人物之一。刘姥姥只是《红楼梦》中的一个小人物，作者抓住了人物语言、动作的个性化描写，生动传神刻画了人物的內心世界。传神地描写方法是难点。

从学生角度分析为什么难探究人物性格形成的原因，要联系小说的创作背景，了解相关的故事情节，对初三学生有一定难度。把握文字丰富的人物形象和描写方法，以读导写，学以致用是学生的难点。

难点教学方法朗读法比较法分析讨论法

教学环节教学过程

导入反馈导入：上节课我们用自己喜欢的方式读完了课文，知道刘姥姥二进荣国府，贾府豪奢的宴席让刘姥姥丑态百出，逗得贾府上上下下大笑不止的情节。其实刘姥姥知道大家取笑她，却极力配合。刘姥姥为什么这么做，她究竟是个怎样的人？这节课，我们就深入文本，寻找笑点，分析刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。，

知识讲解（难点突破）寻找笑点，评析人物再读课文，勾画描写刘姥姥语言和动作的句子，从中可以看出刘姥姥是个怎样的人？闻其言示例1、“人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备了梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。（这一段是刘姥姥由衷的赞叹，表现大观园的宏大奢华。也写出了刘姥姥乡野村妇的少见多怪和善于逢迎。）示例2、“一两银子，也没听见响声儿就没了。”（淳朴节俭）示例3、“这个菜里若有毒,俺们那菜里都成了砒霜了。哪怕毒死了也要吃尽了。（率真自然）示例4、“姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”（大智若愚。对于凤姐和鸳鸯的安排，她其实是心知肚明的。）观其行示例1：刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。“闹撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。示例2、刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。（粗拙俗气故意扮丑逗笑）教师总结：一个生活在乡村的贫苦老妇，为生活所迫，走进富丽堂皇的大观园，美轮美奂的荣国府让刘姥姥眼花缭乱、手足无措，同时又感到前所未有的惊奇和震慑。见所未见的雕梁画栋、美人映画，闻所未闻的美食珍馐、稀罕物件，让刘姥姥咋舌不已、连连称奇。大观园的一切都让她感到新鲜好奇。她下里巴人粗鄙的言行举止与阳春白雪高雅脱俗的公子小姐格格不入，产生了强烈的喜剧效果。刘姥姥看似无知的发问，大惊小怪的夸张赞叹无疑是粗拙滑稽的，但机敏的对答，并非虚言的夸赞又处处显示了她圆滑世故、狡黠机变。善谑幽默的言语中不仅透露出对贾府富贵豪奢的溢美，又不乏对王孙小姐的吹嘘奉承。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道一切是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，为了生活她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。刘姥姥是精明算计的庄稼人，她大智若愚，屈己承欢。她明白只要讨得贾府主仆各色人等的欢喜，他们抖抖手打发的钱物就足以改变他贫困艰难的生活。她攀亲戚的目的就是为了求救济，所以她含羞忍辱、愚人自娱、低首豪门，情愿做贾府筵席上的女清客供人取乐。刘姥姥------一个七十五岁的老人，，戴上一副丑角的面谱，装拙扮丑、插科打诨，变成一个让人发笑的小丑，与其说她在讨好贾府众人，不如说她是在讨好生活。所以刘姥姥丑而不羞，卑而不贱，粗而不鄙。她卑贱中有人格，世故中有真情。所以她成了《红楼梦》人物画廊中熠熠生辉的明星。品笑态，总结写法1、《红楼梦》是一部“百科全书”，“胸有丘壑，立意高远，层峦叠嶂，妙隐成文”。单单从节选的课文，我们能够窥见整部作品人物塑造之全豹。刚才我们对刘姥姥性格形象分析