8雨点儿 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

8雨点儿公开课一等奖创新教学设计

《雨点儿》教案

一、教学目标

（1）识字写字：学生能认读“雨点儿、飘落、回答等生字，会书写“点、落、红、绿”等汉字。

（2）情感理解：学生能理解雨点儿的对话，感受雨点儿给自然界带来的变化，激发对雨水的喜爱之情。

二、教学重点

（1）掌握生字词：重点教授“飘落、回答等词汇，通过多种活动帮助学生记忆和运用。

（2）理解课文内容：理解雨点儿的对话，知道雨水对植物生长的作用。

三、教学难点

（1）情感共鸣：引导学生体会雨点儿的可爱，感受雨点儿给世界带来的美丽。

（2）表达能力：通过角色扮演，培养学生的语言表达和情感表达能力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）情境导入

1.创设情境：教师通过多媒体展示雨天的动画，配以雨声的背景音乐，营造出雨天的氛围，提问学生：“同学们，你们喜欢雨天吗？为什么？”引导学生分享雨天的感受，激发学习兴趣。

2.引入角色：教师介绍：“在美丽的雨天里，有两位小客人要和我们见面，它们是谁呢？展示大雨点儿和小雨点儿的图片，引入课文角色。

3.分角色朗读：教师分发大雨点儿和小雨点儿的头饰，让学生选择自己喜欢的角色，朗读课文中的对话。教师示范朗读，学生模仿，初步感知雨点儿的对话内容。

（1）角色体验：学生戴上头饰，模仿雨点儿的语气，尝试用不同的音调和表情来表达对话，增加课堂趣味性。

（2）初步感知：教师引导学生讨论，大雨点儿和小雨点儿的对话表达了什么，让学生初步理解雨点儿的对话内容和它们想去的地方。

（一）二级标题（一）的全部内容：

通过创设雨天情境，引导学生进入课文角色，通过分角色朗读和角色体验，激发学生对雨点儿的兴趣，初步感知雨点儿的对话内容。同时，通过讨论，让学生初步理解雨点儿对话的含义，为后续深入学习打下基础。

（二）字词学习

（1）识字游戏：利用多媒体课件展示“雨点儿找朋友”游戏，每个生字配以生动的图片，如“点字旁有雨滴图案，“落”字下方有雨滴下落的动画。学生需要在规定时间内找到与生字相关联的图片，成功配对后，生字会以动画形式飘落到正确的位置，增强记忆效果。

①分组竞赛：将学生分成小组，看哪一组能最快找出所有生字的对应图片，激发学生的学习积极性。

②自我挑战：学生可以选择挑战模式，尝试在没有提示的情况下找到生字的正确位置，加深记忆。

（2）字形分析与书写指导

①字形拆解：教师以“点字为例，演示如何通过拆解“雨点儿”的字形特点，如“点字由雨滴和点状符号组成，帮助学生理解字形结构。

②书写示范：教师在黑板上示范“落”字的书写步骤，强调笔画顺序和关键笔画，如“雨字头的写法。

③临摹练习：学生在田字格本上模仿教师的书写，教师巡回指导，纠正错误的笔画和结构。

④书写比赛：全班进行“最佳书写者”比赛，鼓励学生认真书写，评选出书写最规范的同学，激发学生对汉字书写的兴趣。

（三）课文理解

（1）问题探索

①探索性提问：大雨点儿和小雨点儿选择不同地方的原因是什么？

分析：引导学生思考雨点儿对话背后的含义，即雨点儿对植物生长的期待。

②填空练习：有花有草的地方，因为有了雨点儿，______更红了，______更绿了。

答案：花更红了，草更绿了。

分析：通过填空题，让学生关注到雨点儿对植物颜色变化的影响，理解雨的作用。

（2）语句解析与情境想象

（1）情境再现：教师播放雨后植物生长变化的动画，让学生直观感受雨的作用。

（2）词汇解析

词汇辨析：“更字表示程度加深，引导学生理解雨后植物颜色的变化。

情境想象：让学生想象自己是雨点儿，会如何让没有颜色的地方变得美丽。

（3）句型分析

分析句式：“没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”

讨论：为什么课文用“开出和“长出”这两个动词，而不是其他动词？

结构理解：引导学生发现句子中并列结构的表达方式，理解雨点儿带来的变化。

（3）互动问答

①问答互动：教师提问，学生回答，如“大雨点儿和小雨点儿分别去了哪里？

②情感共鸣：让学生分享他们对雨点儿选择去处的感受，是否觉得雨点儿很勇敢、善良？

③情境延伸：如果学生是雨点儿，他们会去哪里，为什么？鼓励学生发挥想象力，表达自己的想法。

（4）角色扮演

情境设定：学生分组，