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16雷雨公开课一等奖创新教案

雷雨

一、学情分析：

二年级学生对自然现象充满好奇，但可能对雷雨的形成和特征了解有限。他们在语言表达上处于基础阶段，词汇量和句型结构正在逐步积累中。部分学生可能对生字词的认读和理解存在困难，需要通过具体情境和实例来帮助记忆。此外，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，需要设计生动有趣的教学活动来保持他们的学习兴趣。因此，教学中应注重直观教学，通过图片、动画或实际体验来增强学生对雷雨景象的感受，同时通过互动游戏和角色扮演等活动提高他们的参与度和语言运用能力。

二、教学目标

1.认知目标：学生能正确朗读并理解《雷雨》课文内容，掌握生字词的读音和含义。

2.技能目标：学生能描述雷雨前后的景象变化，学会使用相关词汇描绘天气。

3.情感目标：激发学生对大自然的观察兴趣，感受雨后清新的氛围。

三、教学重点

1.理解雷雨前后的自然景象，掌握描述天气变化的词汇。

2.学习生字词，如“乌云、“闪电”、“彩虹的读音和含义。

四、教学难点

1.通过课文理解雷雨的形成过程，感受天气变化的生动性。

2.运用所学词汇，尝试描述其他天气现象。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

①互动提问：同学们，你们有没有在夏天经历过雷雨呢？当时你看到了什么，听到了什么？

②分享经历：老师分享一次难忘的雷雨经历，描述雷雨的壮观景象。

2.步感知

（1）情境创设：播放一段雷雨的音频，让学生闭上眼睛，感受雷雨的声音。

（2）朗读引导：老师朗读课文第一段，让学生感受雷雨前的宁静和压抑气氛。

（3）讨论分享：学生分享听音频时的感受，描述听到的声音和想象的画面。

3.预习检查

①展示生字：出示“乌云”、“闪电等生字词，让学生认读。

②词语解析：解释“黑沉沉”、“压下来等词的含义，让学生理解雷雨前的特征。

4.观察图片

（1）展示图片：展示雷雨前后的对比图片，引导学生观察云层、树木、动物的变化。

（2）描述画面：学生尝试用课文中的词语描述图片，初步理解课文内容。

（二）课文解析

（1）描绘雷雨景象

①朗读示范：教师声情并茂地朗读“满天的乌云，黑沉沉地压下来”等句子，引导学生进入情境。

②图像辅助：展示雷雨前后的图片，帮助学生形象理解文字描述。

③互动讨论：学生分享自己看到雷雨时的感受，教师引导学生用课文中的词语描述。

（2）分析动物行为

①关键词解读：解释“垂下来、“逃走了”等词，让学生理解动物对环境变化的反应。

②角色扮演：学生扮演蜘蛛、蝉等角色，模仿课文中的动作，体验动物行为。

③情境联想：引导学生思考其他动物在雷雨中可能的行为，如小鸟归巢、蚂蚁搬家等。

（3）对比雷雨前后

①分组对比：学生分组，每组负责描述雷雨前、中、后的一个阶段，用关键词概括。

②画面构建：学生合作构建一幅雷雨变化的连环画，展示天气的转变。

③语言表达：鼓励学生用“渐渐地、“慢慢地”等词句，描述雨势由大到小的过程。

（4）生字词学习

①字词认读：学生跟读“闪电、“雷声”等生字词，教师纠正发音。

②词义辨析：通过举例或与生活场景相联系，帮助学生理解“清新、“模糊”等词义。

③词语游戏：设计“词语接龙游戏，巩固生字词记忆，增加课堂趣味性。

（三）生字词学习与情境应用

（1）生字词展示与发音

①使用多媒体展示生字词，如“乌云”、“闪电、“彩虹”等。

②学生跟读，教师个别指导，纠正错误发音。

（2）词义理解与情境联想

①以“清新为例，引导学生想象雨后空气的味道，与“雨后的空气”相联系，帮助理解词义。

②用“垂字描绘蜘蛛的动作，让学生模仿动作，感受“垂”字的动态。

（3）词语游戏——“词语接龙

①学生分组，以“雷雨”为起点，轮流说出与天气相关的词语，培养词汇的运用能力。

②教师适时介入，引导学生使用新学的生字词，增加游戏的挑战性。

（4）情境对话

①设计情境，如“雷雨来临时，你在做什么？让学生用新学的词语描述自己的行为。

②学生自愿上台表演，其他同学根据表演内容用生字词进行描述，提高语言表达能力。

（5）字词卡片制作

①学生动手制作