1小蝌蚪找妈妈 公开课一等奖创新教案_1.docxVIP

1小蝌蚪找妈妈公开课一等奖创新教案

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学目标

（1）知识与技能：学生能认读并书写课后生字词，如“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、姨、乌、龟、顶、绿、肚、皮、鼓、碧、蹦。

（2）过程与方法：通过角色扮演和小组活动，学生能复述故事内容，理解小蝌蚪的生长变化过程。

二、教学重点

理解小蝌蚪的生长变化过程，以及它们如何通过观察和询问找到妈妈。

三、教学难点

掌握描述动物特征的词汇，如“四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳”，并能应用到实际生活中。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）情境引入

①用多媒体展示池塘的动画，模拟小蝌蚪在水中游动的场景，吸引学生的注意力。

②老师提问：“小朋友们，你们看，这是什么动物呢？（引导学生观察图片，回答“小蝌蚪”）

（2）引发思考

①展示青蛙的图片，让学生对比小蝌蚪和青蛙的差异。

②提问：“小蝌蚪长大后会变成什么呢？（鼓励学生根据生活经验回答）

（3）导入课文

①介绍今天要学习的故事《小蝌蚪找妈妈》，激发学生阅读故事的兴趣。

②阅读提示：“让我们一起读故事，看看小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们又经历了什么变化呢？”

（二）初读感知

（1）自主阅读，标注生词

①学生自由朗读课文，用彩色笔标出生字词。

②分组进行，每组选择不同的段落进行朗读，其他同学倾听并互相校对生字词标注。

（2）教师领读，跟读练习

①教师选择课文中的关键句子领读，强调生字词的发音。

学生跟读，模仿教师的语调和节奏，注意生字词的声母、韵母和声调。

③教师随机点名学生朗读，全班给予反馈，共同纠正发音错误。

（3）生字词注音与解释

①生根据生字词表，给生字注音，尝试理解词义。

②教师展示生字词的拼音和解释，如“塘（táng，池塘）、“捕（bǔ，捕捉）”等。

③学生尝试用生字词造句，如“小蝌蚪在池塘里游来游去，寻找妈妈。

④教师点评学生造句，强调生字词在句子中的正确使用。

（4）角色互动，巩固读音

①学生分角色朗读，一人扮演小蝌蚪，一人扮演鲤鱼妈妈，模拟对话场景。

②教师引导学生注意角色对话中的关键词，如“四条腿、宽嘴巴”等。

③全班一起朗读对话，教师适时提醒学生注意生字词的发音。

（三）细读理解与互动探究

（1）理解小蝌蚪的生长变化

①分析第一段

教师引导：同学们，第一段中描述的小蝌蚪是什么样子的呢？

学生回答：小蝌蚪有大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

教师补充：小蝌蚪的这些特征帮助它们在水中自由游动，很可爱吧？

②观察与提问

教师提问：小蝌蚪长出后腿后遇到了谁？鲤鱼妈妈告诉了它们什么？

生回答：小蝌蚪遇到了鲤鱼妈妈，鲤鱼妈妈说它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

（2）识别动物特征

①分析小蝌蚪遇到乌龟的情景

教师引导：小蝌蚪长出前腿后遇到了乌龟，乌龟是怎么描述它们妈妈的？

学生回答：乌龟说它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。

②角色扮演与讨论

分组讨论：如果小蝌蚪没有遇到鲤鱼妈妈和乌龟，它们能找到妈妈吗？为什么？

学生分享：通过讨论，学生理解了通过观察和询问，小蝌蚪学会了如何识别妈妈的特征。

（3）发现青蛙妈妈

①分析关键线索

教师提问：小蝌蚪最后是如何认出青蛙妈妈的？描述一下青蛙妈妈的特征。

生回答：小蝌蚪发现妈妈有四条腿、大眼睛、绿衣裳，还蹲在荷叶上。

②图像联想

教师展示青蛙图片：看，这就是青蛙妈妈，我们一起来描述一下它的特征。

学生描述：青蛙妈妈有四条腿、大眼睛、绿色的皮肤，看起来很威武。

通过这一系列的分析和讨论，学生不仅理解了小蝌蚪的生长变化，还学会了如何通过动物的特征来识别它们。同时，通过角色扮演和图像联想，课堂变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

（四）角色扮演与互动体验

（1）分组角色分配

①学生自愿选择角色，可以是小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟或青蛙妈妈。

②教师根据学生人数和角色需求进行适当调整，确保每个角色都有人扮演。

（2）角色特征讨论

①教师引导学生回顾故