8雨点儿 公开课一等奖创新教案.docxVIP

8雨点儿公开课一等奖创新教案

雨点儿

[教材分析]

1.本课是语文一年级上册第六单元的第8课，是本册书的第二篇短文形式的课文，也是第一篇含有对话的课文。是学生第一次接触和学习分角色朗读。在前一课《7.青蛙写诗》中学生学习了逗号、句号。本课在认识了逗号和句号的基础上，指导学生朗读好长句子。

2.新课标指出第一学段要学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。体会逗号、句号、问好在表达上语气的不同。因此，本课重在指导学生的朗读，引导学生在朗读中体会标点符号的特点。

[学情分析]

1.学生在学习本课前，已经通过《7.青蛙写诗》这一课，认识了逗号和句号。本课，学生在具体的语境中，通过朗读感受逗号和句号的特点。

2.本课是学生第一次学习分角色朗读，学生初步了解分角色朗读的方法，为今后的朗读打好基础。

[教学目标]

知识与技能目标：学会写“学字，认识笔画横钩。

过程与方法目标：学会分角色朗读课文。

情感态度与价值观目标：读好长句子，注意逗号和顿号的停顿。体会雨点儿给大地带来的美好变化。

[教学重点]

1.学会分角色朗读课文。

2.读好逗号和顿号的停顿。

[教学难点]

1.读好逗号和顿号的停顿。

[设计理念]

《语文课程标准》指出要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。因此，本课的教学主要围绕朗读指导展开。一是让学生通过表演的形式，在具体的语境中，学习分角色朗读。二是通过鼓励学生自主学习，教师指导的方法，指导学生读好长句子，尤其是注意逗号和句号的停顿。

[教学准备]

教学资源（教具）准备：。

助学资源（学具）准备：板书。

课前预学（分组）准备：预习课文。

[教学过程]

一、复习导入，巩固字词

（一）回顾课题，读好儿化音。

1.同学们，我们昨天学习了第8课，谁来读一读课题？

（二）复习字词。

1.瞧，小雨点儿沙沙沙，它们带着生字宝宝从云彩里飘落下来了，我们和他们打个招呼，一起来拼读这些生字宝宝吧！

2.小雨点儿迫不及待想要落下来了，但是，要开火车读准生字，雨点儿才会落到大地上，我们一起来开小火车。

3.大雨点儿哗哗哗，它们带着词语宝宝和大家见面了，我们一起读一读吧。

4.大雨点儿也想快一点落到大地上，我们一起来开火车帮帮它们吧，火车火车哪里开？

5.分段朗读课文：字词宝宝真淘气，它们一下子又跑到课文里去了。你们还能认出它们吗？我们一起来读一读吧？

{设计意图：通过复习，回顾上一节课的学习内容，巩固字词。}

二、分角色朗读，感悟课文

（一）指导朗读，读好问句。

1.数不清的雨点儿，从彩云里飘落下来。半空中，大雨点儿和小雨点儿相遇了，它们会说些什么呢？请用横线画出大雨点儿说的话，用波浪线画出小雨点儿说的话，读一读吧！

2.大雨点儿和小雨点儿说了什么？你们找出来了吗？谁来说一说？

3.半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”同学们，当你周末在街上遇见你的小伙伴，你要问他去哪儿的时候，你会怎么问呢？嗯嗯，读问句的时候语调上扬，读得真棒！我们就带着这样的语气来问问小雨点儿。

4.指名读句子。半空中，大雨点儿问小雨点儿--（生：你要到哪里去？）

5.小雨点儿是如何回答的呢？谁来读一读？嗯，你读得不错，最后的问句有读出上扬的语气。

6.我们一起来当当小雨点儿。小雨点儿回答：--（生：齐读。）

7.我们和别人交流就是要这样有问有答。大雨点儿又说了什么？

8.师生分角色表演。现在，老师想邀请同学和我一起演一演大雨点儿和小雨点儿。大家一起来读旁白，也就是黑色字的部分，可以吗？（老师分别范读大雨点儿和小雨点儿。）

9.老师读大雨点儿和小雨点儿的时候，是一样的吗？哪里不同？（生：大雨点儿声音低沉。

10.小组合作，分角色朗读。（两个同学读旁白，一个同学读小雨点儿，一个同学读大雨点儿。）

11.小组展示。

{设计意图：通过指导朗读句子，引导学生读好句子。结合生活经验，读好问句。在读好句子的基础上，把句子放入对话中，指导学生学习分角色朗诵。}

三、指导长句子，读好停顿

1.小雨点儿要去哪？（生：有花有草的地方。）不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

2.谁来读一