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口语交际：自我介绍教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：口语交际：自我介绍

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册统编版

3.授课时间：2023年5月15日，星期二，第3节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、连贯地进行口语表达的能力，使其能够清晰、有条理地进行自我介绍。

2.思维品质：通过自我介绍的练习，培养学生独立思考、勇于表达的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化意识：引导学生关注自我介绍中的文化元素，如姓名、家乡等，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过观察、模仿、练习等方法，提高学生的语言表达和交际能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一定的口语交际能力，能够进行基本的自我介绍。

2.学生对自我介绍的内容有一定的了解，如姓名、年龄、兴趣爱好等。

3.学生对一些常用的交际用语有一定的掌握，如问候、告别等。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格。

1.学生对口语交际课程充满兴趣，希望能够通过课程提高自己的口语表达能力。

2.学生的学习能力较强，能够通过观察、模仿、练习等方法提高自己的口语表达能力。

3.学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人合作。

三、学生可能遇到的困难和挑战。

1.学生在进行自我介绍时，可能会遇到词汇量不足、表达不清晰等问题。

2.学生在进行口语交际时，可能会遇到紧张、害羞等情绪，影响自己的表达能力。

3.学生在进行自我介绍时，可能会遇到文化差异的问题，如对一些文化元素的理解和表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《语文四年级下册统编版》课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。具体包括：

a.自我介绍的示例视频，展示不同风格的自我介绍，如简洁明了型、幽默风趣型等。

b.各国传统服饰的图片，用于引导学生关注文化差异，丰富自我介绍的内容。

c.姓名含义和家乡特色的资料，帮助学生更好地介绍自己的姓名和家乡。

d.口语交际常用词汇和句型卡片，方便学生学习和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。具体安排如下：

a.将教室分为若干小组讨论区，每组安排一张桌子，方便学生进行小组讨论和练习。

b.在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的自我介绍作品。

c.在教室两侧悬挂与教学内容相关的图片和图表，如各国传统服饰、姓名含义等，以营造浓厚的学习氛围。

d.在教室后方设置一个口语角，提供麦克风和音响设备，方便学生进行口语练习和展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我介绍的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我介绍吗？它在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于自我介绍的图片或视频片段，让学生初步感受自我介绍的魅力或特点。

简短介绍自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我介绍的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我介绍的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我介绍的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我介绍的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我介绍解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我介绍的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我介绍的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我介绍的重要性和意义。

过程：

简要