2024年《阳光》教学反思篇.docxVIP

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年《阳光》教学反思篇

《阳光》教学反思1

今日，我讲授了《阳光》一课。从课堂教学来看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想，详细说有以下几个方面：１、指导学生整体感知课文，并通过前后桌四位同学共同探讨，说一说太阳的作用。

２、图文结合，深化主题。先让学生根据肯定的要求独立地仔细视察图画，再读课文，说说“田里的禾苗有了阳光，它会变得怎么样？山上的小树有了阳光，它会变得怎样？”通过看和读，让学生感受到阳光特别珍贵。

３、总结全文，课文讲完后，同学们知道了什么？知道了禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……都是阳光的功劳，总结没有阳光，就没有朝气蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。

４、这节课虽然达到了预期的教学效果，但也有问题值得深化思考：

“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了依据课文供应的材料进行思索外，也把自己平常的一些

课外学问也运用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不见了。个别学生有些茫然，假如把教学坡度降低点，教学手段形象化一些，比如，采纳画简笔画的方法。没有阳光的.禾苗是什么样的，有了阳光的禾苗又是什么样的，让学生说，老师画，通过形象的简笔画，学生就更简单理解阳光的珍贵。再如，理解“锦缎”，老师可以用课件出示有阳光照耀的小河，让学生视察，引导学生说出河面波光粼粼，金光闪耀等，锦缎也是这样的，所以说小河就像长长的锦缎。这样，学生就可以很轻松的感受到阳光的珍贵了。这个不合理的教学设计是我没有考虑本班学生实际状况，脱离学生的实际（年龄小、生活阅历不足、接受实力不强等）造成的。

我作为一名一年级的老师，还应当多了解学生，贴近学生的生活，只有了解学生，才能更好的把握教学的梯度与高度。

《阳光》教学反思2

《棉鞋里的阳光》这一课，透过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描述，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得就应怎样关切长辈，学会爱护。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简洁易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感爱好的却是老师在生活中的事。

新课改起先后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于应对学生的发问，我陷入了深深的思索之中。

细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平常生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照看父母。我已想不出“为老人做了什么”？

啊！这莫非就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。

老师为人师表，应领先垂范，不光是在课堂上用书本上的资料去熏陶教化学生，教孩子做人，更就应用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。

想到这儿，我明白了下节课该怎样上，更明白了生活该怎样去做……

《阳光》教学反思3

《阳光》是写了一位可爱的小女孩想把阳光送给奶奶的故事。我很喜爱这个故事，喜爱故事中那个天真可爱的小挚友。

相对于二年级学生来说，这篇课文比较长。早自习的时候，我让学生读五遍课文。我把本课的生字“闪”写在黑板上，让学生数笔画，按笔顺写了一遍。然后告知学生，读书的时候，读完一遍，就写一笔，读完五遍，就