2024年（热门）小学二年级语文教学反思.docxVIP

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2024年（热门）小学二年级语文教学反思

小学二年级语文教学反思1

本次练习共支配了5个板块，有认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。本次练习的重点是学用字词句和口语交际。口语交际的内容紧贴学生的生活实际，是一个很好的教材，在培育口头表达实力的同时，又能养成说话姿态的习惯。

书上配以三幅情境图，分别表现了几个孩子在不怜悯境中不得体的说话姿态。课堂上，我先用自己作例子，做了一个很难看的姿态给孩子上课。很多孩子都在用惊异的.眼光看着我，我立即追问：你们为什么这样看着我啊，有大胆的孩子就说：老师，你平常上课的时候不是这样的，你还常常教化我们，站有站样，坐有坐样，今日你自己却做不到了。于是，我乘势揭示了今日的学习任务，孩子觉得很好玩，马上打开书本，主动地投入到探讨的行列中，大家各抒己见，都发表着自己的观点，分别对这三幅图进行了分析，并对错误的说话姿态加以订正，这样，在不知不觉中，孩子经过思索、探讨、沟通这一些列的活动，亲身感受到说话时候的姿态是那么重要，在任何场合，都应保持正确的说话姿态，正值文明的好学生，可想，一堂好的课，是不须要多说的，老师的一言一行足以给孩子启示，老师是学生的榜样，这话一点都不假。

当然这样的说话训练课，也并非一朝一夕，应当贯穿于整个口语交际的教学过程中，也就是在今后的口语交际的教学中，都应当落实这一要求。我们应引导学生去视察自然，做好生活积累，留意日常的言行举止的修养，不断提高口语交际的实力。

小学二年级语文教学反思2

一转瞬，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。

开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和他们一起制定了班级的学习、工作安排，并督促每个人都遵守，并且留意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本状况，随时帮助学生克服学习上的障碍，订正不良习惯和错误行为。一周之后，学生不再迟到了，上课讲话的少了，报告次数也少了。

稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。与一年级的课堂教学相比，一个明显的转变就是，在课堂上，学生的主体地位更是得到了充分体现。我大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，能自己学会的，我都给他们充分的时间、空间，不再包办代替。通过合作学习不能完成的，我刚好赐予点拨，使老师真正成为学生学习的.组织者、引导者、合作者。比如：在教学《苹果落地》这一课，在初读课文之后，我没有立刻分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：牛顿是什么人？苹果成熟后落地，这很正常啊，为什么牛顿感到惊奇？我不明白“自言自语”是什么意思等等，我先让他们自己选择感爱好的问题，小组探讨，集中大家的才智解决问题。在汇报沟通探讨结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我常常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。

依据课标精神，二年级语文课堂应当注意培育学生良好的阅读习惯和实力。在这一学期中，我发觉我们班的学生很喜爱阅读课外读物，这是好事，所以我定期地向学校图书室借了适合他们阅读的拼音读物，比如有《故事大王》、《世界闻名童话》、《小红帽》、《十万个为什么》、《伊索寓言》等等，每每看到他们贪欲地阅读着，时而皱起眉头，时而笑出声来，我心里就感到特殊舒心：一是为孩子们能独立阅读篇幅长的刊物深感欣慰；二是孩子们的求知欲望打动了我，使得我更感身负重任，对自己也提出更高要求了。

由于他们的阅读面扩大了，我想，有必要让学生把学到的好词好句积累下来，这也是课标精神所提倡的：让学生积累自己喜爱的成语。小