2024年《观察物体》优秀教学设计.docxVIP

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2024年《观察物体》优秀教学设计

《视察物体》教学设计1

一、教学内容

北师大版数学课程标准教材二年级上册《视察物体》

二、教学目标

学问与技能目标：

l、经验视察的过程，体验到：从不同位置视察物体，看到的形态是不同的，最多能看到三个面。

2、能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。

数学思索：

在视察简洁物体的活动中，初步发展学生的空间观念。

解决问题：

在视察活动过程中，接着培育学生与人合作、并能与他人沟通思维过程和结果的实力。

情感与看法目标：

通过视察活动，进一步激发学生学习数学的爱好。

三、教材分析

教学内容的设计意图：

《看一看（一）》是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）二年级上册第三单元视察物体第1课时的教学内容。

《数学课程标准》要求老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学学问解决生活中的数学问题，能够在详细情景中，正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。教材从情境入手，让全部学生都参加数学活动，让学生在视察、拼摆和探究中，依据自己的体验，感悟出站在不同角度视察物体，所看到的形态是不同的，而且最多只能看到三个面。在此基础上，让学生把从不同位置视察到的物体形态进行分辨，从而发展学生的空间观念。

教学中须要留意的问题：

《看一看（一）》，设计这个视察活动的目的是让学生通过视察纸箱，让学生体验：站在不同位置视察物体，看到的形态不一样。教学时，要留意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的视察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学嬉戏等方式调动学生的主动性，让学生真正体验到：从不同角度视察同一物体，看到的形态是不同的，培育学生的空间观念。

四、学生状况分析

本课是在一年级学习从两个方向视察简洁物体的基础上发展到从三个方向视察简洁物体。让学生通过视察活动，发展学生的空间观念。老师指导学生有秩序地参与教学活动，在视察、拼摆和探究中，依据自己的体验，感悟出站在不同角度视察物体，所看到的形态是不同的，而且最多只能看到三个面。运用所学学问，

让学生把从不同方向视察到的物体形态分辨精确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在视察、操作、小组活动、探讨等环节中进行，所以学生的爱好深厚，主动性高。学生已有了肯定的基础，再通过变换角度的视察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对推断所视察的物体形态还会存在肯定的困难。

五、教学设计

（—）问题情景

（课件演示配音）在一个遥远的地方生活着一头特别漂亮的大象，笑笑、调皮和机智狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向才智老人介绍了大象。笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇气说：大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭；机智狗说：大象是四根柱子上有一座墙壁。才智老人不解地问：我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢？他们三人一口同声地说：只有1头大象呀！。这是怎么回事呢？（逐一呈现他们所看到的图象）

（二）学习新知

l、体验从不同角度视察同一物体，看到的形态是不同的。

（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你面前的纸箱，相互说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的？（学生活动）

（2）汇报。

（3）你们看得很细致，假如不停地换位置视察，从中你能发觉什么？小组内探讨一下。（从不同角度视察同一物体，看到的形态是不同的。）

（4）考视力：调皮看到大家学的这么棒，有些不服气，想考考你们的视力，接受挑战吗？