第14课《诗词三首——水调歌头》 统编版语文九年级上册.pptx

学习目标壹)掌握有关作者的文学常识结合时代背景把握作者的思想感情倾向理解诗词内容理解主题思想新课导入吕快手@1855866341说者名菊水调歌头作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是北宋中期文坛领袖，在每、词、散文、书、画等方面都取得了很高成就。是宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹。资料链接创作背景本词作于宋神宗熙宁九年，作者当时在密州知州任上。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未能团聚。当时，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。水调歌头·明月几时有苏轼·明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙(què),今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼(qióng)楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮(qǐ)户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。名家范读抖音千里共婢奶愿人长久要求：体会作者情感，划分朗读节奏唐爸爸读诗词苏轼《水调歌头》自主学习水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由明月/几时/有，把酒/问/青天，不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又/恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆。人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。解读小序政治失意丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。时间缘由词前的小序交代的词人写这首词的时间和缘由。作用：总领全篇自主学习1.时值中秋，作者面对皎洁的月亮却无端发问：明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?从中我们可以看出作者是个怎样的人呢?表明他对明月的赞美和向往之情，把酒相问更表现出词人豪放的性格和洒脱的气概。2.词人如此向往月上宫阙于是自然产生了：“我欲乘风归去”的念头，为什么作者有这样的想法?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。含蓄的透露出了词人在现实生活中苦闷难遣、欲求解脱的心理。因为政治上的失意让他突发奇想，产生“乘风归去”的想法。自主学习3.最终词人“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”并没有直奔月上宫阙，反映出词人怎样的心理呢?词人发挥丰富的想象，“欲”“恐”二字反映了词人理想与现实的矛盾心理，也是针对政治遭遇而言，想回到朝廷去，但是又怕党争激烈，难以容身。4.最终词人飞天探月出尘之思，让位于对人间生活的热爱，词人说：起舞弄清影，何似在人间。做地方官词人此时由幻想天上回到人间，想象回到现实。心里矛盾挣扎后决定——做造福一方的地方官。表现了词人随缘自适、自我排遣的乐观心态至此，词人望月写景，在“天上”“人间”的徘徊与矛盾中落下帷幕，终是不舍这“繁华人世”。念及此时正值中秋，越发思念起已有多年未见的弟弟苏辙，于是终究难以入眠。5.因思念亲人久难入眠，词人只能看着那月亮：“转朱阁，低绮户，照无眠。”试着赏析这句话，品味词人心中所想。句中“转”“低”两个动词准确生动地描绘出月光的移动，暗示时间的流逝，“无眠”更是表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。表达了词人思念亲人以及被贬的失意之情。6.词人心中惆怅不能与弟弟团聚时，看着天上那轮明月不仅产生埋怨之情：不应有恨，何事长向别时圆?月儿不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢?运用拟人的修辞手法，赋予月亮以人的情感，看似在埋怨月亮故意捉弄人，实则写出了亲人不能团聚的惆怅。7.此时政治失意且兄弟多年未能团聚的词人是否就此一直陷入这深深的痛苦中呢?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲。(人生感悟)体现了作者旷达的情怀和积极乐观的人生态度自主学习8.由此，作者最后把对亲人的思念化作最真诚的祝福说出了：但愿人长久，千里共婵娟。这两句既是对亲人的劝慰，也是对自己政治遭遇的宽慰。表现了词人洒脱豁达的胸襟和乐观旷达的豪迈情怀。合作探究9.请同学们总结：词的上下两片分别写了什么内容?作者以什么为线索将上下两片串联在一起的?全词运用了什么表现手法?明月借景抒情、情景交融课堂小结这首词着眼于中秋之月，以月抒怀，其中既有对亲人的怀念之情，也有对人们的美好祝愿，更有对人生的深刻思考，表现了词人豁达洒脱、积极