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立足课堂，展翅想象——探究培养学生想象力的重要意义以及培养方法

【摘要】丰富的想象力有助于学生更好地学习语文知识，不仅可以提高学习兴趣与充实学习体验感，而且还可以为学生提供轻松舒适的学习环境，所以，小学语文教师应正确认知想象力培养的重要性，要立足课堂，展翅想象，帮助学生形成良好的想象力。本文针对小学语文教学中的学生想象力培养展开探究，着重分析了培养学生想象力的重要意义以及培养方法，以供参考。

想要学生形成丰富的想象力，并不是一朝一夕就可以实现的，需要一个长期努力和训练的过程，但是，在传统教学模式下，大部分教师都过于重视知识的讲解与分析，这会在一定程度上弱化学生对语文知识的兴趣，小学是发展学生想象力的初始阶段，在该阶段发展学生想象力，具备最佳的生理与心理基础。为确保语文课堂教学效果，教师要按照新课改要求设计丰富多样的教学活动，引领学生通过多元化的活动扩展眼界、发散思维与观察生活，借此丰富学生想象力[1]。

一、培养学生想象力的重要意义

想象力属于一种先天能力，对于一个人来说，在判断与认识方面意义重大，利用小学语文课堂发展学生想象力意义重大，主要表现为以下三方面：其一，培养学生想象力可以让学生享有生动且形象的语文学习过程，在小学语文学习阶段，课本中有多种题材的文章，假如只是让学生简简单单地阅读和研究文章中的字词，会让学生错误地认为语文知识非常无趣，甚至会出现厌学的不良现象。那么，如果通过语文课堂发展学生想象力，教师需要为学生设置多种多样的教学情境激活学生想象力、启动学习欲望并领悟学习的美好。另外，培养学生想象力的过程还有利于学生形成观察习惯，对学生未来学习和成长都有巨大的作用；其二，培养想象力有利于发展学生语文学科思维，事实上，想象力本身就是一种思维能力，在想象力培养环节中学生需要对语文知识持浓厚的研究欲望和学习兴趣，学生会积极主动地深入探究与分析多种文本內容，而教师则需要为学生提供有效的指导，引领学生在想象的基础上从多角度和多维度研究知识，助力学生把想象能力升华为思维能力，充实学生学习体验并增加学习印象；其三，培养学生想象力，可以为学生营造舒适的学习环境，小学生因身心发展客观规律的限制，他们比较喜欢趣味化的学习内容，如果在舒适的课堂环境中学习，将有利于学生更加轻松地思考与学习。在培养学生想象力的过程中，教师需要对学生的主体性持尊重的态度，结合学生身心发展情况针对性创建和谐的学习环境，促使学生提高对课堂活动的参与积极性。

二、立足课堂，展翅想象——谈小学语文教学中的学生想象力培养方案

（一）关注朗读训练，领悟文中情境

朗读是开展阅读教学工作的主要方式，小学语文教材中大部分文本都需要学生富有情感地朗读，这些文章大多是描写母爱、父爱或者我国大好河山的。学生需要反复阅读这类文本，才可以体悟出文中的韵味并将情感渗透到语言之中。所以，小学语文教师务必要关注朗读训练，可以采用多种训练形式，比较常见的有分段朗读、范读、分角色和男女对读等，要引导学生通过反复朗读透彻理解文本内容，提高朗读教学的趣味性，为学生创设活跃且积极的朗读环境[2]。拿《鸟的天堂》这篇文章举例，本文对鸟的世界进行细致的描写，在课堂上教师为让学生真切地感知文中描写的鸟群纷飞的情景，需要为学生设计多样化的朗读形式，将学生带入情景之中，借此启动学生想象力，引领学生在脑海中搭建文中类似的情景，具体做法如下：第一，引领学生自由朗读文章，要求学生一边朗读一边思考：文章主要描写了哪些景物？作者是怎样描写景物的？在朗读中学生了解到，文章描写了鸟、大树、太阳、小船和竹竿等景物，这些景物都是作者看到和听得到的；第二，指引学生细读大榕树内容，并勾画出文中描写榕树特点的词，通过阅读学生可以发现，文章中的第七段和第八段集中描写了榕树，教师可以借此来发展学生想象力，鼓励并引领学生在脑海中还原文中描写的大榕树的场景，并且要求学生在脑海中想象鸟儿们的“天堂”。这种方式既能够强化学生对文章的掌握度，还能够培养学生想象力；第三，引导学生再一次朗读文章，如果条件允许，教师可以通过多媒体为学生呈现大自然的声音，如风的声音和鸟的声音等，通过鸟鸣声和朗读声引导学生领悟其中的语言，然后再鼓励学生启动想象力想象场景，进一步完善与补充学生脑海中的画面，助力学生提升想象力。

（二）借助课文插图，引领学生联想

在小学语文教学中课文插图属于一种宝贵的资源，具有趣味性与直观性的优势，深得小学生的青睐。教师要善于应用课文插图，以课文插图为素材发展学生想象力，要按照小学生的身心发展特征用图文结合的方式品读与鉴赏文章，让插图教育优势得到有效彰显。另外，巧用插图还有助于学生提高对文本的理解度，透彻体悟文本表达的思想和情感，从而达到激发学生想象力的目的[3]。拿《黄继光》课文举例，这篇文章通过插图为读者直观形象地呈现了黄继光舍身堵枪眼的情景，