软文营销（第2版） 教案 （13~14）六大平台的营销软文写作技巧（1）.docx

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软文营销

授课教师

专业（学科）

教学课题

六大平台的营销软文写作技巧（1）

学时安排

2学时（90分钟）

教学年级

所选教材

《软文营销》(第2版慕课版)刘军明梁芷曼主编人民邮电出版社

一、学习目标

1、知识目标

1）了解新闻资讯类软文三大特点

2）了解新闻资讯类渠道分类及特点

3）了解今日头条软文写作的五种技巧

4）对今日头条软文文案例进行解析

2、能力目标

1）能够掌握新闻资讯类软文三大特点

2）能够掌握新闻资讯类渠道分类及特点

3）能够掌握今日头条软文写作的五种技巧

3、德育目标

1）提高学生的创新意识和开拓精神

2）增强学生学习自信和主动性

3）提倡试错并勇于承受挫折

二、学习重点及难点

学习重点：掌握新闻资讯类软文三大特点、新闻资讯类渠道分类及特点

学习难点：了解并掌握今日头条软文写作的五种技巧

三、教学问题预测

1、学习过程中学生可能存在倦怠情绪、积极性不高

2、学生缺乏独立思考和解决问题的主动性。

四、教学问题解决方案

1、引入课堂测验以及平时分制度

2、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思

五、学习者特征分析（教师填写）

学习特点：

学习习惯：

交往特点：

六、教学资源

1、教学PPT

2、参考资料

《软文营销入门与实战技巧》陈楠华，中国商业出版社，2017年9月

《软文营销从入门到精通（第3卷）》苏航，人民邮电出版社，2017年12月

3、班级微信群

七、预习成果展示

画出本节课思维导图

八、教学项目（任务）设计

1、通过阅读教材内容，消化熟悉刚刚讲解的知识点。

2、了解相关类型软文。

3、分组进行讨论并回答相关问题。

九、教学结构流程的设计

教学环节

学习目标

教学内容

参考导语

教法学法

项目任务

设计意图

教学资源

时间

前节回顾

德育目标2

大家好，大家还记得上节课我们学习的内容吗？

上节课我们一起学习了五大传播设计诱人转发：

代表读者发声：在与人交往中，每个人都渴望表达自己的想法和自己的立场观点。

塑造形象认同；每个人都渴望塑造并强化自己的正面形象。

提供社交货币：提供谈资、提供帮助。

社会比较心理

群体效应心理：

1.渴望或喜爱的群体：渴望成为或已经加入的群体。

2.疏远或排斥的群体：想要保持距离甚至内心排斥的群体。

【教法学法】

教师讲述与引导

【设计意图】

帮助学生巩固所学内容

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课程导入

一篇优秀的软文需要有较高的写作技巧和写作水平。那么如何能够提升软文的写作水平呢？不同的新媒体平台有着不同的定位和用户偏好，软文撰写者需要根据不同新媒体平台的特点，确定合适的写作策略，以达到更好的软文营销效果。我们今天开始将要学习本教材的第四章，六大平台的软文营销写作技巧。

大家可以思考一下,你认为有哪些不同类型的软文需要哪样的写作技巧呢？

大家回答的都很好，那么我们今天先来了解一下软文的第一个类型——新闻资讯类平台软文。

【教法学法】

教师引导

提问互动

【设计意图】

激发学生学习兴趣

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输入

知识目标1

能力目标1

德育目标2

教师讲解教材P70-P71的内容，重点讲解新闻资讯类平台软文的三大特点。。

【教法学法】

教师讲解

【设计意图】

加深对课本知识点的印象，提高学生的主动性

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输出

刚刚带领大家粗略地了解了一下教材中新闻资讯类软文三大特点.

下面请大家小组讨论十分钟，思考并完成教材中的实战演练当中的案例，完成之后，我将请每组的代表展示小组总结成果。

【项目任务】

通过阅读教材内容，消化熟悉刚刚讲解的知识点

【设计意图】

培养学生独立阅读思考的能力

反馈

好，请各位小组代表发言。

…………

同学们讲的都很好。

通过学习我们了解到新闻资讯类软文的三大特点：真实性、时效性、新鲜性

【教法学法】

教师讲解

反思

同时，还应注意，要处理好三个特点之间的关系，要有所侧重。

【教法学法】

教师讲解

【设计意图】

加深学生理解

输入

知识目标2

能力目标2

平时大家通过什么渠道来获得新闻的？手机还是电脑？大家了解新闻资讯类的渠道是怎样分类的吗？知道他们的特点吗？请大家阅读教材P72-P73的内容，了解新闻资讯类平台分类及特点。

【项目任务】

阅读P98-P100的内容，了解新闻资讯类渠道分类及特点。

【设计意图】

培养学生自主思考能力

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输出

下面我请几位同学来分享一下刚刚阅读教材的收获。

…………

同学们总结的都很好。那么，请大家思考这样一个问题：

大家在使用手机和电脑的时候考虑到新闻是通过什么样的方式让你阅读的呢？为什么采用这种方式呢?

【教法学法】

教师可抛砖引玉，进行提问式教学，以学生参与为主，教师为辅

【设计意图】

引导学生思考，提高学生课堂参与度和积极性

反馈

请几位同学分享一下。

大家回答的都很好