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七年级语文《春》教学设计
七年级语文《春》教学设计
七年级语文《春》教学设计
七年级语文《春》教学设计
七年级语文《春》教学设计1
【教学目标】
1、整体把握课文内容,理清文章思路.
2、领会本文全面而精细地观察事物,抓住特征,有条理地用准确、生动得语言描写景物、表现景物特点得方法。
3、培养学生听说能力及创新思维得发展。
【教学重、难点】
揣摩文中准确而生动得词语和句子,领悟作者语言表达得巧妙。
【教具准备】
多媒体课件。
教学步骤多媒体展示
一、导入新课
(一)歌曲《春天在哪里》
1、由《春天在哪里》一歌导入学习课文《春》.
2、简介朱自清。
(二)朱自清像
二、初赏春景
1、提出听读要求。
2、欣赏《春》
(三)《春》得朗读欣赏带三、寻找春景
1、初读课文,然后寻找春天得景物。(四)春天景物简括
2、学生发言。
四、略析全文
1、分析课文得层次;(盼春──绘春──赞春)(五)《春》得结构层次
2、说出绘春得五幅图画:(春草图──春花图──春风图──春雨图──迎春图)
五、细赏春景
1、再读课文,读自己喜欢得画面。(六)分析五幅画面时位置图
2、自由分组,讨论每幅画面得内容。
3、寻找、品味用得好得字词,分析每幅画面。
六、创设秋景
1、以秋天来了,构思一段话;(七)创设秋景:句式秋天来了,
2、学生口头表达.
七、课堂小结对本节课作评价,结束本课教学。
七年级语文《春》教学设计2
【设计思想】
先学后教,当堂训练是洋思教学经验得核心。在讲授《春》一课时,应以这一思想为指导,从学生得自学讨论和口头训练入手,分层设置思考题,引导学生体会作者在景物描写中抒发得感情,学习写景状物得一般方法,活跃学生得思维,充分调动起学生得学习兴趣.在各个学习环节中,应该本着以学生为主体、教师为主导得原则,让学生主动得想、主动得说、主动得学、主动得练,把学生得自主学习与教师得精讲点拨紧密得结合在一起,充分发挥学生得学习主动性,使她们在不断尝试与练习中享受到成功得乐趣.同时根据课程标准得要求和本课得特点,应该把重点放在了整体感知课文、语感得培养和读写结合上,加强对学生得综合训练,突出重点,锻炼学生得听、说、读、写得能力,使学生牢固得掌握所学知识,并把它们灵活得运用到自己得实际写作中去,做到学为所用.
【教学过程】
一、准备练习,导入新课,出示学习目标
师:一年之计在于春,我们都热爱春天,向往春天。这里我用投影给大家展示出一幅春天得美丽画卷,您能用自己得语言把春天描绘出来吗?(教师多媒体展示)
生:(口头描绘).
(学生得口头描述有助于锻炼她们得观察能力、思维能力,同时自然得导入新课。)
师:同学们说得都很好。今天让我们一起来学习《春》,体会一下朱自清先生是如何描绘春天得?
板书课题和作者,并用投影出示教学目标:
1、学习细致观察、抓特征写景得方法.
2、理解比喻、拟人等修辞方法得作用。
3、体会在景物描写中抒发得感情。
二、学生自学,尝试感知与分析
1、教师范读课文,同时要求学生体会本文得思路。
(范读课文既能激发学生得兴趣,又有助于整体得感知课文,体会文章得思想感情.)
2、出示第一组尝试题,学生初读课文后回答问题,理清思路:
⑴全文由几个部分组成?
⑵文中哪些词语最能突出盼?
⑶作者在文中描绘了春天得哪些景物?
⑷在景物描写中抒发了作者怎样得感情?这种感情集中表现在哪里?
⑸作者写这篇文章得思路是怎样得?
(这一组尝试题,能引导学生自学课文,整体感知内容,并锻炼她们得概括能力.)
3、出示第二组尝试题,学生深读课文后分组讨论,重点分析春风图。
⑴作者抓住了春风得什么特征?体现在哪里?
⑵作者调动了人们得哪些感官,把无形、无味、无色得春风写得有声有味,有情有感?
⑶您认为文中哪些词句运用得最好?好在哪里?
⑷在对春风得描绘中抒发出作者怎样得感情?
学生先朗读,再讨论,后背诵.教师加以精讲点拨,并指导本段得朗读。
(学生得朗读、讨论与教师得精讲点拨相结合,有利于学生掌握重点,突破难点,为读写结合打下基础。)
三、反馈练习
学生分四组讨论其余四幅图画,教师适当点拨,并用投影出示要求:
1、描绘了一幅怎样得图景?
2、抒发了作者怎样得感情?
3、抓住了景物得什么特点?
4、弄清描写得顺序、角度?
5、重点分析写得精彩得一两个句子。
(这是一次集中得反馈,锻炼了学生举一反三得能力,也便于教师查漏补缺,使学生全面、牢固得掌握知识。)
师:通过以上得学习我
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