2012高一历史（教师用书）：8.2《美术的辉煌》（人教版必修3）.pdf

第23课美术的辉煌

一、教学目标

二、教材分析和教学建议

2.教材分析与建议

重点

19世纪以来的主要美术流派、代表人物及代表作品；

难点

主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系；

教材内容分析与建议

本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义

与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等；介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本

特征、代表人及代表作品；19世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新，又不断

地产生厌倦，这就造成欣赏趣味上的巨大差异，并形成各派崛起、大放异彩的繁荣局面；这

一时期的美术成就，资料丰富并容易找到，因此建议教师在教学中布置学生提前预习，通过

网络或图书查询有关资料，对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、基本特点和

主要美术流派之间的关系，教师要引导同学进行分析总结，在学习主要美术流派的代表人及

代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解，既增长知

识又陶冶情操；本目教材用了许多插图，每幅插图都有形象生动的图注，建议教师指导学生

观察插图，仔细阅读图注；

本课引言由世界名画大卫的《马拉之死》和一段介绍该画历史背景和画面内容的文字所组

成；建议教师提出问题：法国大革命发生在什么年代？法国大革命对法国和欧洲带来了什么

影响？这幅画给人以什么感受？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习；

第一目“从新古典主义美术到浪漫主义美术”

从本目标题分析，教材并不是简单介绍两个美术流派，而是要强调这两个美术流派产生和变

化的过程，强调历史发展的内在逻辑；教材首先概要地介绍了新古典主义美术产生的时间、

社会背景和基本特征，然后介绍了该流派的代表人以及代表作品：法国画家大卫《马拉之死》

和《拿破仑加冕式》，安格尔《泉》；

（1）新古典主义美术产生的社会背景

新古典主义美术产生于18世纪末19世纪初的法国，与资产阶级革命有关；18世纪末19世纪

初，法国社会动荡不安，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级反对旧制度下的陈

腐艺术风格，他们需要艺术成为宣传革命，鼓吹自由、平等和共和的有力武器；需要用艺术

培植人们的斗争勇气，树立英雄主义的气概；他们追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古

典主义美术应运而生；它的基本特点是：采用古典形式，体现理性和新制度，大多选取了古

代希腊罗马的历史和神话题材，人物充满着为自由和共和而战的英雄气概；画风古朴、庄严、

典雅，注重素描，强调线条的清晰和准确，追求形式上的完美；

（2）代表人物以及代表作品

法国的大卫和安格尔是新古典主义美术的杰出代表；在大革命中，大卫作为雅各宾派的代

表，再也不用到历史中寻找英雄人物了，现实生活中不断涌现活生生的英雄；在大卫笔下，

无论是手执利刃的战士，还是披布于肩的哲人，无不刚毅坚强，勇于牺牲；《马拉之死》更

以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，

表现了庄严和永生；《拿破仑加冕式》堪称巨作，为了达到逼真，大卫把画中许多人请去做

过模特儿，对于满是刺绣和金饰的服装，画家也作了一丝不苟的描绘；骄横一世的拿破仑，

毕恭毕敬的约瑟芬，遭到胁迫而无可奈何的教皇，以及如此宏大场面中的每个角色，都鲜明

生动，决无雷同；安格尔的艺术典雅精美，他精于观察，对形的追求以现实为基础，但这并

不妨碍他进行夸张；《泉》就是一幅典雅、表现了青春活力的力作；

教学建议：结合启蒙思想的主张和法国大革命引导学生分析新古典主义美术产生的社会背

景；请同学们欣赏并介绍名画《马拉之死》《拿破仑加冕式》等，然后归纳出新古典主义美术

的基本特点；

接着，教材在叙述历史发展的基础上引入浪漫主义美术；介绍了浪漫主义美术产生的历

史背景和基础特点及主要成就；

（1）浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点

浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性

王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生

了浪漫主义美术；他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美

的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑