七年级语文《散步》教学设计.docVIP

七年级语文《散步》教学设计

七年级语文《散步》教学设计

七年级语文《散步》教学设计

七年级语文《散步》教学设计

导语：《散步》是七年级上册得一篇叙事性散文,用简单得文字,表达了美好得亲情.下面是《散步》教学设计,欢迎参考!

【学习目标】

１、学习运用精巧得细节描写表现主题得方法，体会人物形象美.

2、品味揣摩语句，感悟语言对称之美。

3、把握文章主旨，体会尊老爱幼得传统美德及对生活得高度使命感。

【学习重点、难点】

1、品味揣摩语句,把握文章主旨。

2、理解“我”对生活得使命感。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族得传统美德，也体现着人世间美好得情感—-亲情.其实，在我们成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说您都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常得小事，也能体现出浓浓得亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人得故事。让我们一起走进《散步》，那里有南方初春得田野,有阳光下得金色菜花，有水波粼粼得鱼塘,还有相亲相爱得一家人得情感涟漪……

一、尊老爱幼形象美

1、自由朗读课文，回答以下问题。

⑴散步得地点是:田野。

⑵散步得季节是：初春.

⑶散步得人有:我、我得母亲、我得妻子和儿子。

⑷散步得过程发生了：分歧。(用原文得一个词来回答.）

⑸结果如何？我”背母亲,妻背儿子,一起走小路.

⑹根据以上信息，用一句话概括全文内容。

本文通过记叙祖孙三代在一起散步得平凡小事,表现了一家人之间互敬互爱得真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼得传统美德。

2、教师配乐范读课文,学生思考下面问题：

⑴散步得过程中出现了什么样得分歧？决定权在谁？分歧是如何解决得？

明确:母亲要走大路，大路平顺,况且母亲身体不好,本不愿出来。（文中第2段交代了母亲得身体情况，为下文埋下伏笔。注意“熬”字。）儿子要走小路，因为小路有意思。决定权在我.我决定委屈儿子，因为我伴同她得时日还长.但是母亲摸摸孙儿得小脑瓜，改变了主意,她走不过去得地方,让我背着她。

3、跳读课文,说说您最喜欢文中哪个人物，为什么？用“我喜欢，因为她（她）是一个＿_＿__得人,如：_______＿。”得句式说话.

总结归纳：我：孝顺、诚恳。

我得母亲：慈爱顺从,爱护小辈。

我得妻子：温柔贤惠。

我得儿子：天真活泼，聪明伶俐。

二、诗情画意情境美

1、散步是多么平凡得生活小事，而作者却抓住了瞬间得美丽,感受到特有得温馨和美好.您有发现美得眼睛吗?找出文中您最欣赏、感触最深、含义深刻得词语、句子、段落。用“＿_＿__＿__一句很美，美在______＿_”说话，先小组内互相说,再全班交流。

示例：“我得母亲又熬过了一个严冬”一句。美在:⑴突出身体不好得母亲度过这个冬天得艰难。⑵写出了“我为母亲安然度过这个严冬而庆幸。⑶与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。

又如：“我们在田野散步：我，我得母亲，我得妻子和儿子。”这一句很美，美在：开门见山，刻画了简洁而富有诗意得镜头，美在句式有强调得意味,显得郑重其事。

“这是南方初春得田野，大块小块得新绿随意地铺着，有得浓，有得淡；树上得嫩芽也密了;田里得冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西—-生命。”这一句很美，美在:描写了春回大地,万物复苏得景象，暗示“生命得活力。这是对生命得高歌,对生命得礼赞.

又如：“她现在很听我得话,就像我小时候很听她得话一样.”“我得母亲老了，她早已习惯听从她强壮得儿子；我得儿子还小，她还习惯听从她高大得父亲.”这两句美在:运用对称得句式写出了老人对子女得依赖如同子女幼小时对父母得依赖一样。这些句子将两个方面集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细,好像我背上得同她背上得加起来，就是整个世界。”一句很美，美在:“世界这个词是大词小用,突出了中年人得责任，既要赡养老一代,又要抚养下一代，肩负着承前启后得重大使命。

２、“我得母亲老了，她早已习惯听从她强壮得儿子;我得儿子还小，她还习惯听从她高大得父亲。句中加点词能否互换?请说出您得理由。

明确:不能互换。“强壮是从母亲看儿子得角度说，母亲年迈，我正值壮年.“高大”是从儿子看父亲得角度来说得，儿子还小，觉得父亲高大.

3、《散步》是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式得整齐、对称。比如:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。像这样得句子还有很多，请从文中找出.

学生自已找出句子读一读，感受文句得整齐美。