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学英语-踏踏实实打好基础

学英语，踏踏实实打好基础

[摘要]

苏霍姆林斯基说：“把基础知识保持在学生的记忆里。”他曾给过一个很经典的比喻：我们盖一座漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落；人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的危胁之下。因此，我们要加强学生基础知识的学习。

[关键词]

小学生英语教学基础知识

小学英语课时少，学生年龄小，还没有很好的自主学习的能力，课外又缺乏良好的英语学习氛围，我们经常会发现我们的学生学得快，忘得也快，知识积累甚少，技能训练也缺乏深度和广度，很多五六年级学生的知识水平还停留在三四年级水平上。如何让我们的学生牢记已学过的内容，从而达到现阶段应有的水平，我认为可从以下几点着手。

向课堂要效率，提高学生学习兴趣。

1、备课要充分。

小学的英语课一周是很少的，如何在短暂的课堂里让学生学到更多的知识，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科

爱玩，想玩是小孩的天性。小学生初接触英语，如果光指望课堂上背背记记，那对于他们来说，恐怕是上了后面，忘了前面。因此，作为老师必须加强督促与检查。我们现在不能再采用过去的老方法，靠打骂来解决问题，逼着孩子去死记硬背，一来这是绝不可以的，会对孩子的幼小心灵产生阴影，同时记忆效果也会很差。

1、直观的现代教学工具的运用，在轻松愉快的氛围中完成对学生的检查。

直观的现代教学工具的运用，不但为我的课堂增添的亮色与活力，同时也在教师对学生的督促与检查中发挥了很好的作用。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教BookILesson12,这是一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple、pear、banana...水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用Showme__.句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。

2、引用竞争机制，加强记忆效果。

我经常让孩子在玩中去记忆，效果很不错。下面是我常采用的方法，比赛：比如今天要学5个单词，我先教给孩子读音，然后让他们根据读音来尝试记忆，只给很短的时间，接下来便让2-3个学生上来默写，其他学生在自己座位上默写，写好后，交换着改，同桌比赛谁记得又快又牢，学生对此表现的很积极，且效果不错。单纯的背诵和拼写很容易使学生感到疲乏和困倦。

在巩固新课时，我也经常采用竞赛法，如分小组比赛，看哪组同学取得的五角星最多，或得分最高。此外，我还常常让学生比赛＂唱英语歌曲＂、＂说绕口令＂等。引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。

教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。

最后再通过默写和习题，了解学生学习的薄弱环节，帮助其攻克难点，不给学习制造“拦路虎”。

3、用好小助手。

如果什么事情都要靠老师一个人去过问的话，那不但没办法将学生了解透彻，检查时也往往无法顾及全部。

在班级中培养几个小助手，让学生去督促检查学生，好处很多。既提高了检查的效率，同时也加强了学生学习的积极性。

同时还可发动整体学生。比如检查作业时，让同桌互相评价作业，找出优点，指明错误，相互学习，不断提高。在此环节中，学生们利用现有的知识水平来批改和评价别人的作业；同时，别人也在评价自己的作业，因此，使他们能够认真细致地评价别人的作业。这样做既有利于帮助别人，又有利于提高自身的英语水平，有利于培养团结协作、互惠互利、相互负责的良好道德品质。

新课程倡导教师要树立“科学的教材观”。教师可以根据教学和学生的实际需要对教材内容作增删、归并、挖掘或创造性地使用等，使之符合小学生的语言习得规律，符合学生知识、技能、思维、求知欲和创造力等综合能力发展的需要。因此，根据小学英语教学的重复性原则，在教学中教师要注意整体把握语言目标，通过合理途径帮助学生将新旧知识联系起来，使其语言知识像滚雪球一样不断增多，为技能训练的发展提供厚实的知识保