三年级上册综合实践活动安徽大学版《2.3 奇妙的造纸》（教案）.docxVIP

三年级上册综合实践活动安徽大学版《2.3奇妙的造纸》（教案）

课程标准

培养学生动手实践能力，增强对科学知识的理解和应用。

激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信心。

鼓励学生通过团队合作，提升沟通与协作能力。

培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

教材分析

本节课选自安徽大学版三年级上册综合实践活动课程，主题为“奇妙的造纸”。通过引导学生了解造纸的历史、原理与过程，并亲自动手实践，让学生感受造纸的魅力和传统文化的价值。同时，结合现代科技，让学生理解造纸术在现代社会的应用与创新。

学情分析

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们已具备一定的观察能力和动手能力，但科学实践能力和团队协作能力还需进一步加强。因此，本节课将通过一系列生动有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作和科学实践能力。

核心素养目标

科学素养：了解造纸术的基本原理和历史发展，培养学生的科学探究精神。

实践素养：通过亲自动手实践，提升学生的动手能力和创新能力。

人文素养：感受传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信心。

社会参与素养：学会与他人合作，提升团队协作和沟通能力。

教学目标

知识与技能：

让学生了解造纸术的发展历程和基本原理。

学会使用简单的工具和材料制作纸张。

了解现代造纸技术的特点和应用。

过程与方法：

通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力和实践能力。

学会运用科学方法探究问题，提升解决问题的能力。

培养学生自主学习和探究学习的能力。

情感态度与价值观：

激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信心。

培养学生的团队协作精神，提升合作与沟通能力。

培养学生的环保意识，了解造纸与环境保护的关系。

教学重难点

重点：

造纸术的基本原理和制作过程。

学生亲自动手制作纸张的实践活动。

现代造纸技术的特点和应用。

难点：

学生对造纸过程中纤维分离、悬浮、沉积等科学原理的理解。

学生在制作纸张过程中掌握适当的湿度和力度。

现代造纸技术中涉及的化学原理和工艺流程。

教学准备

教师准备：

造纸术发展历史的课件或视频资料。

造纸工具与材料：纸浆、筛网、木板、毛巾、水桶、搅拌棒等。

现代造纸技术的图片或视频资料。

示范用纸张和成品展示。

学生准备：

预习造纸术的相关知识。

准备好实验服或旧衣服，以防弄脏衣物。

搜集关于现代造纸技术的资料。

教学过程

引人入胜的导入

神秘展示：老师手持一张精美的古代纸张制品，如一幅古画或一本古籍，神秘地对学生说：“同学们，你们猜猜看，这张纸背后隐藏着怎样的故事？”听到这句话，学生们立刻瞪大了眼睛，充满好奇地盯着老师手中的纸张，想要一探究竟。这样的神秘展示，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和兴趣。

故事引导：老师可以讲述蔡伦发明造纸术的故事，用生动的语言和有趣的细节描绘出蔡伦的智慧和造纸术的伟大。比如，可以讲述蔡伦在制作纸张时如何将树皮、破布、渔网等废弃物变成纸张，这不仅体现了他的创新精神，也展示了古代中国人民的智慧和才干。通过老师的讲述，学生们仿佛穿越时空，亲临古代造纸现场，对造纸术的历史和文化背景有了更深入的了解。

这样的导入环节，不仅能够引起学生对本节课主题的兴趣，还能够拓展他们的知识面，让他们更加了解中国文化的博大精深。同时，这样的导入方式也能够营造出一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生们更加愿意参与到课堂中来。

二、知识探索与讲解

在这个环节中，我们可以通过互动问答和示意图与动画演示的方式，引导学生们深入了解造纸术的基本原理和流程。

互动问答环节：

首先，老师可以提出一些关于造纸术的问题，如“你们知道造纸术是哪个朝代发明的吗？”“你们知道造纸需要哪些材料吗？”等。通过鼓励学生们积极回答这些问题，我们可以逐渐引导出造纸术的基本原理和流程。在回答的过程中，学生们不仅可以锻炼自己的表达能力，还可以对造纸术有更深入的了解。

示意图与动画演示环节：

在这个环节中，老师可以利用示意图和动画，生动展示纤维分离、悬浮、沉积等科学原理，让学生们一目了然地理解造纸的过程。通过这种方式，学生们可以更加直观地了解造纸术的原理和过程，增强他们的学习兴趣和理解能力。同时，老师在演示过程中，应该鼓励学生提问，对于学生们不明白的地方，进行解释和补充，帮助他们更好地理解造纸术的基本原理和流程。

通过以上环节的互动和演示，学生们不仅可以增强自己的学习兴趣和理解能力，还可以对造纸术有更深入的了解。同时，这也为老师提供了一个良好的教学机会，可以通过引导和互动的方式，促进学生们的学习积极性，培养他们的自主学习能力和思考能力。

三、实践操作与体验

分组合作：为了让学生更好地体验和实践造纸的过程，老师将学生分成若干小组，每组选出一名组长，并给每组分配了实验工具和材料。这样的分组合作方式可以培养学生的团队协作能力和沟通