《唐宋诗中的物候》.ppt

唐宋诗中的物候竺可桢宛敏渭说明文文体知识：知识回顾一、说明的顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序二、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、作比较、打比方、列数字、列图表、摹状貌。说明方法的作用：本句运用的说明方法，从而的说明了事物的特点。三、说明文的语言品析一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。同学们，知识来源于生活，在生活中我们可以学到很多知识。我们以前学过很多诗歌，除了品味诗歌的美之外，大家有没有发现别的特点或者知识？比如我们以前学过白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”这首诗还告诉我们什么？好，现在大家先不用急着回答，打开《唐宋诗中的物候》一文，从课文中找一找答案，看看和大家想的是不是一样。一、学——目标自学、自主学习学习目标：1、了解物候的有关知识，培养学生亲近大自然的情感及科学探索的精神。2、理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。3、抓住唐宋诗中描写物候特点及规律，对文中的诗作进行多角度的分析品味。作者简介竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。一、学——目标自学、自主学习1、粗读课文，读准字音利用课文注释和工具书给加点的字注音,并将易错字、词各抄写2遍。滹沱(hūtuó)萃(cuì) 涪万(fú)蕃使(fān) 花卉(huì) 悯蚕(mǐn)瀛州(yíng) 贾思勰(xié) 縠纹(hú)瀼西(ràng)2、熟读课文,理清思路请用你喜欢的方式反复朗读课文,边读边勾画批注。①什么是物候？（用文章中的语句回答）二、展——课堂交流、小组展示物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。②全文可以分为三部分：第一部分（1段）。主要介绍自然界中的一些现象能暗示出一些自然规律，花香鸟语是大自然的语言。第二部分（2—7段）。主要是介绍唐宋诗中揭示出的一些物候现象和一些规律。（2）段写唐宋诗人为什么能在诗歌中再现物候现象，就因为诗人敏锐地感知景物的变化，以诗歌揭示自然规律。（3-5）段自然段举例说明唐宋诗中对植物性物候的关注。（6-7）段自然段举例说明唐宋诗对候鸟的关注。②全文可以分为三部分：第三部分（8段）。总写从唐宋诗人所吟咏的物候中看出物候的一些特点：物候变化因地而异，因时而异，同时也点出了研究唐宋诗中物候的意义。3、精读课文，找出文章中运用的说明方法例：1、举例子:白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。2、分类别：先介绍草木的荣枯变化，再介绍候鸟的来去分布。二、展——课堂交流、小组展示方法点拨：

课文运用了哪些说明方法？举例子：分类别：通过举的例子，具体说明了。条理清晰的说明了。三、点——归纳总结、点拨升华1、全班参与吸纳、补充、完善小组间的交流。2、学生总结学后收获。四、练——巩固提高、拓展延伸1、根据课文填空：①我国古代相传有两句诗：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽然没有声音和语言，却有自己的一套结构组织来表达它们的本质。②杏花开了，好像它传语农民赶快耘土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。③南宋诗人陆游，在76岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香。”这证明陆游是留意到物候的。④我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地、因时而异的。