2023-2024学年一年级下学期数学《1.十几减9》（教案）.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

2023-2024学年一年级下学期数学《1.十几减9》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：让学生掌握十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容

1.几种十几减9的计算方法：连减法、想加法、破十法。

2.几种十几减9的计算方法的灵活运用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握几种十几减9的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解并掌握破十法的计算方法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT课件、计算器、卡片。

2.学具：计数器、小棒。

五、教学过程

1.导入新课：通过PPT课件展示一些生活中的减法问题，引导学生发现十几减9的计算规律。

2.新课讲解：介绍连减法、想加法、破十法等计算方法，并结合实例进行讲解。

3.动手操作：让学生分组进行动手操作，使用计数器和小棒进行计算，加深对计算方法的理解。

4.小组讨论：让学生在小组内讨论计算方法的优缺点，总结出最适合自己的计算方法。

5.课堂练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调计算方法的灵活运用。

六、板书设计

1.几种十几减9的计算方法：连减法、想加法、破十法。

2.几种十几减9的计算方法的灵活运用。

七、作业设计

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的减法问题，尝试用所学计算方法解决。

八、课后反思

1.教学过程中，学生对破十法的理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。

2.部分学生在动手操作过程中不够认真，需要加强课堂纪律管理。

3.课后作业完成情况较好，学生对本节课所学内容掌握较为扎实。

综上所述，本节课通过讲解、动手操作、讨论等方式，让学生掌握了十几减9的计算方法，提高了学生的计算能力。在今后的教学中，要注意加强对破十法的讲解，提高学生的理解能力，同时加强课堂纪律管理，确保教学效果。

重点关注的细节：破十法的理解与运用

在教学过程中，破十法是学生理解起来较为困难的一个计算方法，因此需要教师重点关注。为了帮助学生更好地理解和掌握破十法，教师可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：

一、破十法的概念及计算步骤

破十法是一种十几减9的计算方法，其核心思想是将十几拆分成一个10和一个个位数，然后用10减去9得到1，最后将1与个位数相加得到结果。具体计算步骤如下：

1.将十几拆分成一个10和一个个位数。

2.用10减去9得到1。

3.将1与个位数相加得到结果。

二、破十法的优势及应用场景

破十法在计算十几减9时具有明显的优势，主要体现在以下几个方面：

1.简化计算过程：相比于连减法和想加法，破十法的计算过程更为简单，学生容易理解和掌握。

2.提高计算速度：破十法将十几拆分成10和个位数，减少了计算步骤，从而提高了计算速度。

3.降低出错率：破十法将十几拆分成10和个位数，避免了学生在计算过程中出现进位错误的情况，降低了出错率。

破十法的应用场景较为广泛，尤其在计算十几减9时，可以大大提高计算速度和准确率。例如，计算16-9时，可以采用破十法：将16拆分成10和6，用10减去9得到1，然后将1与6相加得到7，即16-9=7。

三、破十法的教学策略

为了帮助学生更好地理解和掌握破十法，教师可以采取以下教学策略：

1.以生活实例引入：通过展示一些生活中的减法问题，让学生感受到破十法的实际应用价值，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作：让学生分组进行动手操作，使用计数器和小棒进行计算，加深对破十法的理解。

3.小组讨论：让学生在小组内讨论破十法的计算方法，总结出最适合自己的计算方法。

4.课堂练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5.课后作业：布置一些与破十法相关的课后作业，巩固所学知识。

四、破十法与其他计算方法的比较

为了帮助学生更好地理解破十法，教师可以将其与其他计算方法进行比较，让学生明确各种方法的优缺点，从而选择最适合自己的计算方法。

1.连减法：连减法是一种逐个减去9的计算方法，适用于十几减9的计算。但其计算过程较为繁琐，容易出错。

2.想加法：想加法是一种通过想加数来计算减法的方法，适用于十几减9的计算。但其计算过程较为复杂，对学生的思维能力要求较高。

3.破十法：破十法是一种将十几拆分成10和个位数进行计算的方法，具有简化计算过程、提高计算速度和降低出错率的优势。

通过比较，学生可以明确破十法的优势，更有信心掌握这种方法。

总之，在教学过程中，教师应重点