统编小学语文六年级上册课件教案丁香结 第1课时.doc

统编小学语文六年级上册课件教案丁香结第1课时

统编小学语文六年级上册课件教案丁香结第1课时

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统编小学语文六年级上册课件教案丁香结第1课时

教学设计

课题

丁香花

年级

六年级

课时

第1课时

备课人

郎春花

教材分析

（重点、难点）

《丁香结》是统编小学语文六年级上册第一单元第2课。本单元的人文主题是“触摸自然”：背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。该单元所体现的“语文素养”是：阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。

《丁香结》是宗璞先生一篇经典的状物抒情散文。作家用细腻的文笔描写盛放的丁香花之美，把她对丁香的喜爱无痕地流淌在字里行间，表现她不同于诗词中古代文人以丁香表哀怨的情思，全文表现着她在历经人生磨难后的一种豁达。她认为“结”象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，表达出一种豁达的人生观：我们既要有赏花的情调，又有解结的心志。此文充分体现状物抒情散文的共性特征：由“物”与“我”之间的内在关联，写到由“物”到“情”的自然升华。

教学重点：

根据文题梳理文章的脉络，了解作者是从哪几方面观察、描写丁香的，借助想象，感受宗璞笔下的丁香之美。

教学难点:

品读宗璞先生雅致新奇的精妙用词，体会个性语言表达的特色。

教学目标

1.能根据文题梳理文章脉落，了解宗璞是从哪几方面观察、描写丁香的。

2.品读丁香花的美，借助想象，感受宗璞“字字锤炼，句句经营”的写作特点。

教学过程

一、谈花导入，出示丁香结

春光正好，百花盛开，你喜欢观赏什么花？为什么？

老师带来一种花——丁香。（板书：丁香）说说你对它的印象。（多角度）

丁香花还有一个别名叫——丁香结读一读。

今天，我们一起来学习作家宗璞的散文——《丁香结》。

二、梳理脉落，明晰观赏地点。

1.浏览全文，寻找线索

请大家浏览全文，看看作者从第几小节开始提到了“丁香结”？（第4小节）

看来作者写这种花的思路是有发展的过程的。“丁香结”在课文的后半部分出现，前3节写了丁香花。

2.朗读课文，找到赏花地点

我们一起来跟着作者赏一赏丁香花，请三位同学来读。其他同学认真听，圈出作者赏花的地点。留心一下生字词或多音字，看看3位同学读准了没有。

（1）读第一节：相机正音“缀”是个翘舌音。这一段作者主要观赏了哪里的丁香？（板贴：城里街边）

（2）读第二节相机理解“幽雅”。这一段作者重点观赏的是——板贴：城外校园图书馆北面的丁香。

（3）理解：“幽雅”（对比优雅）

幽静而雅致，难怪大家称山谷僻静处的兰花叫“空谷幽兰”。

（4）书写：幽（注意笔画先写中间的一竖）

（5）读第三节相机正音“斗室”“单薄”

（6）理解：“斗室”——住的空间很小。（斗是量词）文人称自己的住所为：斗室，这是一种自谦的说法。还有一种说法叫——陋室。

3.回味1-3小节，发现地点的转换

三、品读花美，感受观赏视角

（一）品读“白”

城里街边的丁香，留给了作者什么样的印象？读一读第一小节，圈画一下关键词。出示第一段，交流。核心词：格外茂盛

交流预设：

城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

读出这“忽然”间的惊喜感。/读出让人眼前一亮的感觉。指名读/齐读。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

探——古有“一枝红杏出墙来”，今有“半树银妆惹人爱”。读出这一“探”的主动来。

窥——好一个偷偷看，读出这份不好意思，这份孩童气的羞涩来。

指名2-3人读。

雪白和银妆可以调换吗？原来这些词的背后还藏着作者观察的秘密呢！这词用得真是贴切而充满情趣。难怪作家孙犁夸赞宗璞“字字锤炼，句句经营”呢！

齐读：读出丁香与行人这份对视的情趣来。

文中像这样描写白的词句还有许多，大家在2、3小节里找一找，画一画。交流，出示：

月光下白的潇洒，紫的朦胧。（我们常说“某人很潇洒”，潇洒一般用来形容哪种人呢？——读出月光下这份丁香的洒脱来。）

每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。（读出这种层层叠叠的美妙画面。）

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见两扇红窗。

预设：1.玉一样的白，带着柔和的光泽感，真美。

2.这可不是普通的白，下面还透出浓浓淡淡，深浅不一的绿，多么清新啊！红窗都在这片莹白面前，暗然失色了。你读。

出示：

城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。（城里街旁）

月光下白的潇洒，紫的朦胧。（城外校园图书馆）

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见两扇红窗。（城外校园斗室外）

作者写三处白