2012高中历史导学案 第23课 《反战和平运动》（新人教选修3）.pdfVIP

第六单元争取世界和平的努

第23课反战和平运动

【学法指导】1、利用学科自习25分钟之内，阅读教材和导学案上所有的内容，明确课标及

考纲要求，结合教材，梳理基础知识，初步构建本课的知识体系，并背诵；

2、20分钟完成检测，注意答要点，不会的地方用红笔划出；

【课标要求】了解世界保卫和平大会、《罗素——爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等

史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义；

【学习目标】

1.知识与能力：掌握二战后和平运动中的重要事件和人物及现象，了解和平运动的阶段性及其

特点，分析他们与国际安全背景之间的相互关系；

2.过程与方法：关注当今国际形势，理解和平与发展是世界两大时代主题

3.情感、态度与价值观：树立保卫和平和关怀人类命运的责任心；

【教学重点】罗素致力于反战和平运动的努力；20世纪六七十年代美国的反战运动；

【教学难点】人类对战争特别是核战争的认识和反思

【基础知识梳理】

一、反战和平运动的第一次高潮（20世纪40、50年代）【A级了解】

（一）背景：1.二战后，美国挑起“冷战”，以核武器进行恫吓，是世界笼罩在核战争的乌云

之下；社会主义国家和各国共产党反对美国的战争政策；

2.经历两次世界大战，世界人民反战和平意识空前提高，掀起战后世界和平运动的第一个

高潮；

（二）表现：1.第一届世界保卫和平大会：1949年，在巴黎和布拉格举行，呼吁为各国之间

的和平合作而斗争；要求原子能的使用只限于和平目的与改善人类福利；

2.第二届世界保卫和平大会：1950年，在华沙举行，大会决定成立世界和平理事会，总部设

在赫尔辛基，由各国著名的科学家、文学艺术家、社会活动家和宗教界人士担任，以“和平共处”

为基本原则；

3.《罗素—爱因斯坦宣言》

（1）背景：随着美、苏“冷战”加剧，北约和华约两大军事集团对峙，战争的危险增大；

（2）发表和内容：1955年发表，宣言指出核战争有毁灭人类的危险；倡导“寻求和平办法来

解决他们之间的一切争端”；

（3）影响：使越来越多的科学工作者投身到反战和平运动中来；

二、反战和平运动的第二次高潮（20世纪60、70年代，中心在美国）【A级了解】

（一）背景：60、70年代，美国发动侵越战争并使战争不断升级；

（二）表现：1.由60年代美国青年学生抵制征兵，反对侵略战争开始，揭开了60、70年代美

国反战运动的序幕；

2.多种多样的反战形式：除游行示威外、还发起了拒缴战争税，召开宣讲会，极端自焚等

（三）特点：阶层多，时间长，规模大

（四）影响：与当时的黑人民权运动、妇女运动、学生运动相结合，构成美国历史上罕见的

社会浪潮；运动波及到欧、亚、大洋洲等地，各种声援美国反战运动的集会和游行兴起；

三、反战和平运动的第三次高潮（70年代末80年代中）【A级了解】

（一）起因：1979年北约集团通过决议，针对苏联在东欧部署导弹的情况，决定从1983年起

在西欧部署美国中程导弹；这件事激起了西欧人民反对在自己国土上部署新导弹的反核和平

运动浪潮；

（二）运动核心内容：反对美苏的核军备竞赛、要求裁军，强调欧洲建立“无核区”；

（三）影响：欧洲的这次和平运动波及到世界各地；美国、加拿大、日本、澳大利亚、新西

兰等国都出现了各种形式的和平运动；在和平运动推动下1985年，联合国大会通过了《国

际和平年宣言》，宣布1986年为“国际和平年”；（补充：联合国从2002年开始，每年9月21

日为纪念国际和平日；）

四、二战后反战和平运动的特点和作用【B级背诵】

（一）二战后反战和平运动的特点：

1.内容上：由于核武器的出现，构成了对人类生存的巨大威胁，因此，反战运动更多是以

反核运动为核心；

2.范围上：反战和平运动参与阶层广泛，声势浩大，遍及世界各大洲，具有真正的全球性；

3.组织上：反战和平运动越来越成为有组织的运动，逐渐由分散走向统一，由国内运动走向

跨国行动；

（二）二战后反战和平运动的作用

1.对制止战争，特别是制止世界大战，对限制军备竞赛、对裁军起了积极作用；

2.在一定程度上影响各国政府及朝野政党的政策制定；