4.1《英国君主立宪制度的建立》教案（新人教选修2）.pdfVIP

1英国君主立宪制度的建立

教学目标：

知识与能力：掌握“光荣革命”的基本史实；

《权利法案》的制定和责任制内阁形成基本史实；

理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用；

提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；

过程与方法：再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建

立的关系；

情境再现分析材料；相关材料的分析、比较、归纳、概括；

探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径；

情感态度价值观：根据英国君主立宪制度确立基本史实，认识民主与专制斗

争复杂性和曲折性；

培养历史唯物主义世界观，能够历史的、客观地看待英国君主立宪制度的建

立，她的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物；认识人类社会发

展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统；汲取

人类创造的优秀文明成果；理解资产阶级代议制的局限性；进一步形成开放的世

界意识；

重点与难点：

重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握

难点：英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等；君主、议会、内阁的关

系及各自的作用

教具准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

[导入新课]

教师分析：同学们，下面让我们浏览两组图片，请同学们仔细观察，这两幅

图片分别反映了哪几个国家什么现象？体现了什么制度？

同学回答：美国、英国体现君主立宪制度与民主共和制度

教师分析：回答的很好，那么作为英国的君主立宪制度是如何确立的呢？英

国女王现今在英国政治生活中扮演什么角色呢？通过本节课的学习我们将了解

这些内容；

[讲授新课]

1．“光荣革命”

教师分析：同学们，请看图片（教师播放图片英国早期议会会场），此幅图

片反映了英国早期的议会会场，今天的英国议会及议会制度就是由此发展而来；

通过课本学习我们知道英国议会起源于中世纪，到13世纪，议会制度基本形成，

14世纪上半期，英国议会分成上、下两院，议会由国王和上下两院组成，这对

封建王权起着限制作用；

同学回答：国王欢迎这一制度吗？为什么？

教师分析：同学们，由于议会限制了封建王权，国王不欢迎，所以国王与议

会之间一直存在矛盾；请大家在设想一下资产阶级与国王参加议会的目的是否相

同？他们的主要分歧是什么？我们可以通过同学的表演来解答这一问题；

注：上课前准备好关于詹姆士一世与查理资料同时分发给学生；

组织学生排演历史断剧《1640年议会斗争》:模拟英国资产阶级革命中议会

斗争的场景；模拟英国资产阶级革命中议会斗争的场景；分别站在查理一世和资

产阶级的立场上进行辩论最终矛盾激化，资产阶级革命爆发；

(1、2、3、4组同学代表国王的立场，5、6、7、8组同学代表资产阶级立场，)

教师分析：同学们，斯图亚特王朝统治者詹姆士一世及其继承者查理一世均

宣扬“君权神授”，认为国王的行为不受议会约束，经常不经议会同意征税，触

犯了资产阶级利益；导致了1640年英国资产阶级革命的爆发；

同学回答：（教师打出清王朝的统治措施，然后设置问题）清朝初年的统治

并不腐败，但是封建专制的色彩甚至比革命爆发前的英国还浓；那么，为什么英

国爆发了资产阶级革命，而中国却一点动静也没有？

教师分析：阶级基础，思想上的宣传例如霍布斯、洛克思想；同学们，英国

资产阶级革命经历艰辛与曲折，最终的国王是谁？

同学回答：是信奉新教的荷兰执政的威廉和玛丽；

教师分析：作为新旧两个国王一个是世袭的，而另外一个是英国资产阶级邀

请的，所以在新一轮的权力较量中，议会日益占据了上风；君主立宪制在英国确

立了；

同学回答：设想一下，当时的欧洲其他国家，包括北美殖民地，得知英国资

产阶级革命取得胜利的消息，封建势力、新兴的资产阶级、广大劳动人民会有什

么样的心理？

教师分析：精神上的鼓舞和支持；同学们资产阶级已经取得了胜利，建立了

君主立宪制，再制定《权利法案》有没有必要？是否多此一举？《权利法案》的

具体内容是什么呢？下面让我们共同探讨第二部分内容；

2．《权利法案》的颁布与责任制内阁

教师分析：同学们，通过学习我们知道，“光荣革命”后，英国议会权力扩

大了，这些权力包括立法权、财政权、司法权和军权，