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3．参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。(5分)【考点四、五】对于文学，丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望，教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的，给人真切的安抚与慰藉。(选自姜锋《丁立梅专访》)本题采用分层赋分的方式。第一层：仅立足文章一个部分，对“会飞的太阳”的理解达不到“内涵”的层面，思维肤浅且结构单一。(1分)示例一：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞。示例二：老房子长大的年轻人，他们一俟羽翼丰满，立马飞走。示例三：冬天，老妇人们晒被子时，她们追赶“会飞的太阳”。第二层：仅立足文章一个部分，初步理解“会飞的太阳”的内涵，但思维停在表面，且结构单一。(2分)示例四：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞。这表现了孩子的童真。示例五：小侄儿画了长着翅膀的太阳，在小孩子眼中太阳会飞。这表现了孩子富有想象力。示例六：冬天，老妇人们晒被子时追赶“会飞的太阳”，这是对温度、温暖的主动追求。第三层：立足文章一个部分，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但结构单一。(3分)示例七：孩子天真且富有想象力。在孩子心里，无论天空如何阴霾，太阳是一直都在的，不在这里，就在那里。这是对孩子心灵世界的赞美，也是对成人心灵世界的启迪：当碰到不如意的事，可以像孩子一样简单，纯粹，快乐。示例八：老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞出去了。但没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。示例九：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福。第四层：关联文章两个部分，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维比较深入但不全面。(4分)示例十：孩子天真且富有想象力，但他们也会长大，也可能“一俟羽翼丰满，立马飞走”。但是太阳一直都在的，不在这里，就在那里。他们将来的幸福生活，不在这里，就在那里。示例十一：老房子里的年轻人羽翼丰满，就飞走了。但是这没有关系，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如太阳一直都在，不在这里，就在那里。示例十二：老房子里的年轻人飞走了，但是老人们没有怨怪。他们理解，年轻人飞到哪里，都是在追求幸福生活，创造幸福生活。正如“无论天空如何阴霾，太阳一直都在的，不在这里，就在那里”。在别人以为艰苦的生活中，他们可以以自己的方式，自己给自己创造温暖，感受幸福。第五层：关联文章两个部分，结合作者的文学创作主张，理解“会飞的太阳”的内涵，上升到哲理思考或社会生活的层面，思维深入且全面。(5分)示例十三：文章两个部分看似毫不相关，但实有内在联系。冬日里老人们追赶太阳，安宁祥和的画面感动了作者；小侄儿画了长着翅膀的太阳，认为太阳会飞，纯真活泼，简单天真的话语也深深温暖了作者；小孩子的纯真无忧固然让人欢喜，年轻人飞出老房子而留下一群老人，老人“追赶”太阳晒被子，甚至是老房子的斑驳与破败等看似悲凉的场景，也都打上了“会飞的太阳”所给予的温暖和温情。这就是题目“会飞的太阳”给予读者的力量：阳光、温暖、积极、向上。?点此链接阅读文章（二）《把自己变成一朵花，香给这个世界看》1．选文采用了的表现手法，以花为线索，按拾花、、爱花、的顺序构思全文，层层深入，结构严谨。(3分)【考点一、三】托物言志(或象征、以物喻人)选花(或悟花)变花(或学花)2．结合语境，赏析下列句子或加点词的作用。(6分)【考点二】(1)那还留在枝上的花则是眼睛一样，努力张开，深情地看着人间，那深情的最后一瞥真是令人惆怅。(第⑤段)画线句子运用了比喻、拟人的修辞手法，以花喻人、花像眼睛，“努力张开”“深情地看着”“深情的最后一瞥”无不展示了花对土地的呼唤及对人间深情的依恋，落花有情，即使凋落，也依然美丽，同时也怕美丽的失去，“惆怅”一词正是作者复杂心境的体现。(2)每一朵花都是安静地来到这个世界，又沉默离开。若是我们倾听，在安静中仿佛有深思，而在沉默里也有美丽的雄辩。(第⑥段)“雄辩”本义指有说服力、强有力的辩论，这里有“有力证明或辩护”之意。作者用拟人的手法，表现了花朵平静的心态和洁净的心灵，虽然凋落，依然沉静庄严地开放，倾听土地的呼唤，从而展现一种难言的美丽。3．简要分析第?段在文中的作用。(3分)【考点三】过渡段，起承上启下的作用。作者巧妙地由上段卖花是因缘过渡到下段的爱花因缘，文章衔接自然，浑然一体。4．通读全文，谈谈文题“把