1春夏秋冬 公开课一等奖创新教学设计(表格式，3课时)+作业设计(无答案).docxVIP

1春夏秋冬公开课一等奖创新教学设计(表格式，3课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第一单元《春夏秋冬》教学设计

课题《春夏秋冬》第一课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.借助生活经验及插图认读“霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；初步理解“吹、落、降、飘”的字义，会写“春、雪、冬3个字。提高自主识字写字的能力。2.通过借助插图、动作演示、想象画面等方法，了解词语和短语意思，感受四季不同的特征；联系生活，认识“秋霜”；通过问答游戏、动作演示等方法感受4个短语的特点。通过各种形式的朗读熟记短语，提高朗读能力和理解语言的能力。3.借助课文插图反复朗读，感受四季景物的美，发展学生语言和审美能力。

二、评价任务1.正确认读“霜、吹等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；能通过短语填空理解“吹、落、降、飘”的字义，会写“春、雪、冬3个字；能联系生活实际，说出对文中重点词和短语的理解。（目标1）2.能记住所学短语，并能联系生活实际说出对文中重点词和短语的理解。（目标2）3.可以独立地朗读课文，读出四季景物的美，从而发展语言和审美能力。（目标3）

三、学习内容本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分呈现了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

四、学情分析通过上学期《四季》一课的学习，学生已经初步认识了“春、夏、秋、冬”四个生字，也对四季以及四季的代表性事物有了一定的认识。学生应在完成识字、写字任务的基础上，对四季的气候和特点进行进一步的了解。一年级下册的孩子经过一个学期的学习，已经有了一定的语言积累和识字能力。但同时他们年龄小，大部分好动，精力难以集中，思维跳跃性大，对待学习有一定的认知，但是学习的主动性不强。因此本节课要采用多种形式吸引他们的注意力，在朗读、背诵、识字的环节结合音频、图片、变式、儿歌等方式进行引导，以调动他们的积极性。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：复习课文（四季），揭示课题，书写“冬（指向目标1）1.学生配乐朗诵《四季》。2.学生读课题。3.学生根据指导练写一个“冬”字。4.再读课题。课件出示一年级上册课文《四季》。谈话引入课题：一年有四季，分别是春、夏、秋、冬。随即课件出示课题，3.板书课题，重点指导书写“冬字。教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上，教师示范书写。朗诵课文《四季》，读好课题。知道“冬的笔顺笔画，正确书写“冬”字。活动意图说明：复习旧知，拉进学生与文本的距离，为学习课文做准备，激发孩子的学习兴趣。环节二：初读课文，圈字正音（指向目标1）学生自由指读课文，借助拼音，读准字音、读通句子。听老师范读课文，注意听刚才自己不会读的字老师是怎么读的。3．圈出生字读一读。1.教师范读课文，要求学生用耳朵认真听，用眼睛仔细看，老师读到哪儿，手指点到哪儿。2.教师通过实物投影，示范圈出生字读一读的操作方法。3.指名领读圈出的生字。自主读文，读准字音，通读儿歌。在倾听中识字正音。活动意图说明：学生在语境中识记生字词，在倾听中识字正音。环节三：看图学词识字，感受四季景象（指向目标1、3）1.看图读词。2.回答自己看到了什么。（1）学生说出看到了绿绿的柳条，红红的桃花。（2）自由看图读词：“春风。3.从夏、秋、冬三个季节中选择自己喜欢的季节，像刚才这样，说说图，读读词。（1）借助拼音自由拼读：春风夏雨秋霜冬雪。（2）读准“风、霜”的读音。（3）自由和齐读去掉拼音的词语：春风夏雨秋霜冬雪。4.读词卡“秋霜。联系生活，说一说“霜”是什么样的。（2）观察图片，了解“霜的形成。认读“霜”，巩固读音。（3）观察“霜字的字形，认识雨字头。（4）找出另一个雨字头的字“雪”，理解“雪、霜和“雨”一样，都是自然现象。5.去掉拼音读“春风、夏雨、秋霜、冬雪4个词语。1.过渡：四季那么美，让我们走进四季，去欣赏它们各自不同的景象。2.出示插图，说说这是