第20课 外国诗两首《假如生活欺骗了你》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

第20课外国诗两首《假如生活欺骗了你》公开课一等奖创新教学设计

第20课外国诗两首《假如生活欺骗了你》

核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：了解诗人普希金的生平和创作背景；能够流利并有感地吟诵诗歌；理解诗歌蕴含的人生哲理。

2.思维发展与提升：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：反复朗读，整体感知文章内容。

4.文化传承与理解：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重点、难点：

教学重点：

了解主要内容，品析描写小桃树成长经历的语句，体会小桃树面对挫折的态度。

教学难点：

学习托物言志，感受作者的成长经历，理解作者寄托在事物上的“志。

三、教学设想

七年级学生个别的知道普希金，但深入了解的比较少；他们读过一些文学作品，但是对外国诗歌接触较少；他们生活在和平年代，对战争和离乱的痛苦知之更少；他们绝大多数生活在城市，生活优裕；他们基本上是独生子女，更是被百般呵护，缺少生活的磨砺……“少年不识愁滋味”，对他们进行挫折教育是很有必要的。

七年级学生有强烈的求知欲，对未知领域充满好奇，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、导入设计

同学们，在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将会如何面对？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，普希金诗作的语言热烈尔深沉，在本诗中给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》，让我们体会诗中有哲理意味的语言特点，学会面对生活的一切。

二、预习检测

1.作者简介

普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

2.介绍背景

普希金一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和创作遭到了沙皇统治阶级极端的不满和仇视，曾两次被流放。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，被软禁在南俄的偏僻乡村。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗不正是诗人在离群索居、寂寥生涯中悟出的深刻的生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹。真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。（再读此诗，采用内心独白的方式，鼓励自己）

三、诵读训练

1、读准字音自由读个人读

2、读出节奏齐读（两节诗歌，读完一节，停顿，然后，再读第二节，就把诗歌的层次脉络读清楚了。）

3、教读

明确：这首诗的旋律，平稳、深沉、忧郁的，接着是乐观、亮丽的。

4、小组pk读，让学生自己朗诵，进一步激发情趣。

5、全班合作读（配乐）

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，（男合：舒缓地）

不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地）

忧郁的日子里需要镇静：（男合：沉稳地）

相信吧，快乐的日子将会来临。（男女合：乐观地）

心儿永远向往着未来：（男合：平稳深沉地）

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，___（女合：响亮亲切地）

一切都将会过去：

而那过去了的，（男女合：乐观稳重地）

就会成为亲切的怀恋。

四、整体感知，梳理思路

1、“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指什么呢

明确：“生活欺骗指生活中遇到挫折、困难，甚至