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《总也倒不了的老屋》公开课一等奖创新教案

《总也倒不了的老屋》教案

一、学情分析

在进行《总也倒不了的老屋》这篇课文的教学之前，对学生的学情进行细致的分析是十分必要的。三年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对故事性内容充满好奇，喜欢通过故事情节来理解深层含义。然而，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持学习兴趣。学生已有一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主旨和角色的情感，但对于复杂情节的深入分析和语言的深层次理解仍需引导。此外，这个年龄段的学生喜欢参与互动和表演，适宜通过角色扮演和小组合作等方式提高他们的语言运用能力和创造力。在教学中，应充分利用学生这一心理特点，设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习热情，引导他们主动探究，培养他们的综合语文素养。同时，要注重培养他们的思维能力，通过提问、讨论等方式，引导学生进行深入思考，提高他们的分析和解决问题的能力。

二、教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中的生字新词。

2.理解课文内容，把握故事的情节发展和主要角色的特点。

3.学会通过上下文理解词语的意思，提高语言理解能力。

（二）、过程与方法

1.通过情境创设和角色扮演，激发学生的阅读兴趣。

2.引导学生通过小组讨论和互动，提高合作学习和语言表达能力。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行故事续编或角色扮演。

（三）、情感态度与价值观

1.通过故事，让学生感受老屋的善良与乐于助人的品质。

2.培养学生的同情心和乐于助人的精神。

3.引导学生认识到生命的相互帮助和关爱，树立正确的价值观。

三、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握文中的生字新词，理解词语在语境中的意思。

3.通过故事，理解老屋乐于助人的品质。

四、教学难点

1.引导学生深入理解老屋的心理活动和情感变化。

2.培养学生的想象力，鼓励学生进行故事续编或角色扮演。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

（1）通过提问：“同学们，你们知道什么是老屋吗？你们见过老屋吗？

①学生自由发言，分享自己对老屋的印象和感受。

②教师总结学生的回答，引出老屋的特点，如年代久远、结构老化等。

（2）展示老屋的图片，让学生直观感受老屋的形象。

①描述图片中的老屋，指出其破旧的特征，如窗户的黑窟窿、门板上的破洞等。

②引导学生思考：这样的老屋还能继续站立吗？它为什么还站着？

2.介绍作者和童话特点

（1）简单介绍作者慈琪，让学生知道这篇童话的作者是谁。

①教师讲述慈琪的其他作品，增加学生对作者的了解。

②强调慈琪作品的童话特色，如想象力丰富、语言生动等。

（2）讨论童话故事的特点。

①提问学生：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

②学生分享自己对童话故事的看法，教师总结童话故事的共同特点，如寓意深刻、情节曲折等。

3.课文朗读与感受

（1）教师朗读课文，注意语音语调，让学生感受课文的韵律和情感。

①朗读时，教师要表现出老屋的慈祥、小猫的无助、老母鸡的焦急等不同角色的情感。

②朗读结束后，让学生谈谈听后的感受，教师点评，引导学生理解课文内容。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。

①分配不同角色给学生，让他们扮演课文中的角色，进行角色朗读。

②教师指导学生的朗读，纠正发音，强调语调，让学生更好地理解课文。

4.课文内容初步理解

（1）提问学生：“老屋为什么总也倒不了？

①学生根据课文内容进行回答，教师点评，引导学生深入理解老屋乐于助人的品质。

②教师总结，强调老屋的善良和无私，以及它与小动物们之间的互助关系。

（2）讨论课文中的关键情节。

①教师提出问题：“老屋帮助了哪些小动物？它们为什么需要老屋的帮助？”

②学生讨论并回答，教师引导学生理解每个小动物的困境和老屋的帮助方式。

5.创设情境，角色扮演

（1）分组进行角色扮演，每组选择课文中的一个情节进行表演。

①教师指导学生如何准备角色扮演，包括理解角色性格、设计对话等。

②学生表演，教师和其他学生观看并给予评价。