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24司马光公开课一等奖创新教学设计

《司马光》教案

教学目标

（一）、知识与技能

1.学生能够正确朗读课文，理解文言文的基本内容。

2.掌握课文中的生字新词，了解其含义和用法。

3.通过学习，能够复述课文内容，提高口头表达能力。

（二）、过程与方法

1.引导学生通过朗读、讨论等活动，感受文言文的语言特点。

2.利用注释和译文，帮助学生理解文言文的含义。

3.通过角色扮演等活动，加深学生对课文内容的理解。

（三）、情感态度与价值观

1.通过课文学习，培养学生的道德情操，学习司马光的机智和勇敢。

2.激发学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文素养。

教学重点

1.正确朗读课文，理解文言文的基本内容。

2.掌握课文中的生字新词，了解其含义和用法。

教学难点

1.引导学生理解文言文的含义，感受文言文的语言特点。

2.通过课文学习，培养学生的道德情操，学习司马光的机智和勇敢。

教学过程

（一）、导入新课

1.开场互动

教师以提问的形式开场：“同学们，你们在玩耍时遇到危险会怎么做呢？

邀请几位学生分享他们的想法，以此激发学生的思考和兴趣。

2.引入主题

教师接着提问：“那你们知道古代的小朋友遇到危险时是如何应对的吗？”

揭示今天要学习的课文《司马光》，简单介绍司马光的历史背景，为学生理解课文内容做铺垫。

3.背景介绍

教师利用多媒体展示司马光的画像和相关历史资料，讲述司马光的生平和成就，特别是他编撰《资治通鉴》的贡献。

4.课文朗读

教师首先朗读课文，注意语音语调，让学生感受文言文的韵律和节奏。

学生跟读，教师纠正发音，确保每个学生都能正确朗读课文。

5.课文内容探讨

教师引导学生讨论课文内容：“在这个故事中，司马光是怎么做的呢？他的做法和其他小朋友有什么不同？

学生回答后，教师总结司马光的机智勇敢以及他在危机时刻的冷静和果断。

（二）、朗读课文

1.教师示范朗读

（1）教师展示

①教师首先全篇朗读课文，注意语音的抑扬顿挫，特别是文言文中的停顿和语调，让学生感受到文言文的韵律美。

②强调课文中的关键词汇和句式结构，如“群儿戏于庭”、“光持石击瓮破之”，并解释其含义，帮助学生理解文言文的表达方式。

（2）技巧点拨

①教师解释文言文朗读的技巧，如如何根据文意调整语速和语调。

②引导学生注意文言文的韵律和节奏，通过拍手或敲击桌面来模拟节奏，增强记忆。

2.学生跟读练习

（1）跟读环节

①学生集体跟读，教师巡回指导，及时纠正发音错误，特别是生字新词的准确发音。

②强调文言文朗读时的语感培养，鼓励学生模仿教师的语调和节奏。

（2）个别展示

①邀请几位学生个别朗读，其他同学聆听并提出建议，教师点评，增强学生的参与感和互动性。

②对于朗读有困难的学生，教师给予个别辅导，帮助他们克服困难。

3.文言文词汇与句式解析

（1）实词释义

①挑选文中的重点实词，如“瓮”、“迸等，进行详细解释，并给出例句，加强学生的记忆。

②通过图片或实物展示帮助学生形象记忆，如用图片展示“瓮”的形状，增强直观理解。

（2）虚词用法

①解释文中的重要虚词，如“于、“之”等，并说明其在句子中的作用。

②通过替换练习，让学生了解虚词的不同用法，如用“在替换“于”，感受句子意义的变化。

（3）句型结构

①分析文中的特殊句型，如“众皆弃去”，解释其结构和用法。

②引导学生通过仿写练习，加深对特殊句型的理解。

4.课堂互动与讨论

（1）情境模拟

①创设情境，如模拟司马光砸缸的场景，让学生扮演不同角色，进行角色扮演。

②通过角色扮演，学生能够更深入地理解课文内容，同时锻炼表达能力。

（2）问题探讨

①提出与课文内容相关的问题，如“司马光为什么能够救出小伙伴？”引导学生思考并回答。

②教师总结学生的回答，并进一步引导学生理解司马光的机智和勇敢。

5.朗读技巧与情感表达

（1）技巧指导

①教授学生如何根据文言文的内容变化调整朗读的语速和语