6古对今 公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案).docxVIP

6古对今公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计(无答案)

部编版语文一年级下册第五单元《古对今》教学设计

课题《古对今》第一课时（共2课时）

课型新授课章/单元复习课专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

一、学习目标1.通过观察图画、字族识字、猜字谜等方法，认识“圆、严等12个生字，会写“古、语、细、凉”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。读出韵文的节奏，感受语言的对仗美。3.借助图片，联系生活实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳。4.学习第一小节，通过观察“对”字前后的字数、词语类别总结对子规律，了解对韵歌的特点。

二、评价任务1.正确认读本课“圆、严等12个生字，会写“古、语、细、凉”4个生字。（目标1）2.正确、流利地朗读课文，读出韵文的节奏和韵味。（目标2）3.正确说出“严寒、酷暑、朝霞、夕阳的意思。（目标3）4.正确说出第一小节的特点。（目标4）

三、学习内容本单元以“在小韵文里识字”为主题，通过集中识字的方式，完成识字任务。《古对今》采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今晨对暮”“桃对李；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，万物生长的自然规律。教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。

四、学情分析《古对今》这篇课文背后是深厚的传统文化，以一年级小朋友的认知水平，无法接受太多太深。有关对子形式的课文，学生在一年级上册《对韵歌》中就已有所感知，因此《古对今》的教学应通过新老课文的比较继续去发现、了解对子歌的特点，加深对对子这一语言形式的感知。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对于“严寒酷暑春暖秋凉”“和风细雨莺歌燕舞”“鸟语花香等词，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：揭示课题，书写“古”。（指向目标1）1.学生回忆背诵《对韵歌》。2.读好课题。观察“古字在田字格中的位置，按照书写三看（一看结构，二看笔顺，三看关键笔画）跟着老师书空笔画，掌握书写要领。4.学生端正写字姿势在书上描红练写，并对照展评的字修改自己的书写。1.导入新课：孩子们，上节课我们学习了《动物儿歌》，认识了许多小动物的名称，这节课我们走进对韵歌，在韵文里继续识字。提到对韵歌，那可是我们的老朋友啦，上个学期我们就遇到过，你还记得吗？2.对韵歌里每行都有对字，今天，我们再来学习一首，读出课题：《古对今》。3.“古”是我们今天要学写的生字，怎样写好它呢？4.教师巡视指导学生书写，展评小书法家的作品，进行有针对性的点评指导。正确背诵《对韵歌》准确读课题《古对今》。观察并说出“古是上下结构，上面的横要写得长一些。正确书写“古”字，根据展评修改。活动意图说明：先由学生上学期已学的韵文对子复习导入，唤醒学生的韵文学习记忆，为学习新课文做铺垫。再在揭题时指导书写“古”，将书写分布进行，防止集中书写所引起的学生手指肌肉群的疲劳。环节二：初读课文，归类识字。（指向目标1、2）学生根据要求朗读课文。跟着老师核对自己圈出的生字是否完整、正确。开火车读词语。仔细观察出示的词语，发现：“圆”“严寒它们的韵母都是an。“凉”“杨它们的韵母都是ang。“晨”“暑朝”都是翘舌音。开双轨列车读词。汇报识记“夕细”“圆的方法。汇报自己在生活中见到的“寒”和“暑字。交流汇报自己知道的部首是两点水的字。9.交流汇报两点水的字给自己什么样的感觉。10.观察“晨”“暑朝”，发现它们都有“日字。11.齐读韵文。12.看图猜字谜。13.结合图片，理解“朝霞”“夕阳的意思。回顾识字方法。15.对照核对、修改自己标的小节。16.汇报自己读