4.1 概念的概述 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptxVIP

第一单元树立科学思维观念第二单元遵循逻辑思维规则第三单元运用辩证思维方法第四单元提高创新思维能力第一课走进思维世界第二课把握逻辑要义第三课领会科学思维第四课准确把握概念第五课正确运用判断第六课掌握演绎推理方法第七课学会归纳与类比推理第八课把握辩证分合第九课理解质量互变第十课推动认识发展第十一课创新思维要善于联想第十二课创新思维要多路探索第十三课创新思维要力求超前★知识结构总论分论运用对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点分论：主要阐述逻辑思维的基本要求分论：主要阐述辩证思维的方法分论：主要阐述提高创新思维能力的几种方法

第五课第六、七课第四课关于概念关于判断关于推理遵循逻辑思维规则含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维推理演绎推理归纳推理类比推理含义内涵与外延方法:定义、划分准确把握正确运用掌握学会1政尔八经单元框架提升逻辑思维能力抽象思维的基本形式

导入新课：《卷弗学汉语》视频中，俄罗斯小伙卷弗用自身经历痛诉，学汉语之难，难于上青天，为什么？什么是概念？概念有哪些基本特征呢？

BUSINESSWORKPLAN4.1概念的概述第四课准确把握概念第二单元遵循逻辑思维规则

学习目标1.事物的属性及分类是什么？2.什么是概念？概念具有什么性质？（重点3.概念是如何表达出来的？概念与语词有什么关系？4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？5.概念之间的外延关系有哪些？（重点+难点）

PARTONE概念的含义Themeaningoftheconcept

①含义：事物的性质和关系统称为属性。②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。一、概念的含义例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。“4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。属性本质属性非本质属性一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。某事物具有，其它事物也可具有的属性。1.属性

议学情境：柏拉图对“人”的概念解读有一天，一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考半晌说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”柏拉图觉得自己的说法有漏洞连忙修正道：“人是没有羽毛的两腿直立的动物”。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”柏拉图无言以对。议学任务：柏拉图为何没能解释清楚“人是什么”？我们应该如何界定“人”这一概念？--其概念没有揭示出人的本质属性

Pleaseentertherelevanttextcontenthere.Operationmethod:selectallthetextinthisparagraphwiththemouse,andenterthetextdirectlytoreplaceit.Thetextformatwillnotchange.有眼睛、有鼻子、耳朵、有四肢能直立行走能思维、会说话并能制造和使用生产工具有内脏和血液循环……不仅为人所具有，也为其他高等动物所具有的非本质属性。√揭示“人”的本质属性人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物探究与分享

（1）含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。（2）性质：概念具有抽象性和概括性。（P23相关链接最后一句）“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。2.概念

概念只有通过才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）①不同的语词可以表达同一个概念。②同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）（多词一义）例如：父亲、爸爸、爹爹、father那个生我们养我们的男人例如：老师，我要方便；美女，方便加个微信吗？请给我一包方便面。语词3.概念的表达（概念与语词的关系）

议学情境2：概念与语词议学任务：阅读并完成上图，谈谈概念与语词的关系。一词多义A多词一义B“道”同道中人道听途说生财有道天道好还道谢孔孟之道道家方向（意见、志趣）路方式、方法道理言语表示学术宗教思想流派医生父亲妻子去世番薯大夫、郎中、白衣天使、杏林、悬壶爸爸、爹、家父、家尊细君、夫人、荆妻、糟糠、太太、老婆辞世、逝世