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数学课程中数学文化的教学现状调查与分析

1．高中数学教师对数学文化教学的认识及实施情况的现状调查

与分析

为了了解高中数学课程中数学文化教学现状，有效开展高中数学课程中渗

透数学文化的实践研究，课题组对酒泉市四所高中的高中新课程数学任课教师进

行了调研和访谈，下面就以酒泉市为例对高中数学教师关于数学文化教学的认识

和实施现状进行分析和研究。

1．1调查对象：酒泉市实验中学与酒泉市一中两所中学的数学教师。

1．2调查方式：以访谈和问卷调查的形式，对高中数学新课程任课教师进

行无记名调查。本次发放问卷60份，回收60份，测试采用填表的形式来完成。

（调查问卷见附录）。

1．3结果分析：

问题1-3：教师对课程标准的理解

结果分析表一

73.33%

80.00%

70.00%55.00%56.67%

60.00%

50.00%40.00%

40.00%26.67%

30.00%20.00%15.00%

20.00%6.67%0.00%3.33%3.33%0.00%

10.00%

0.00%

1.您对标准里设置数学史与

2.课程标准要求数学应体现3.您认为在教学中渗透数学

数学文化的目标和理念及教

数学的文化价值文化对学生有没有作用？

学要求的阅读情况是

A73.33%55.00%56.67%

B20.00%26.67%40.00%

C6.67%15.00%3.33%

D0.00%3.33%0.00%

ABCD

对于“您对标准里设置数学史与数学文化的目标和理念及教学要求的阅读情

况”这个问题，有73.33%的老师非常认真阅读过，20%的老师认真阅读过，6.67%

的老师大致阅读过，说明老师们对新课程标准还是非常重视，基本都可以认真学

习。

对于“课程标准要求数学应体现数学的文化价值”这个问题，有55%的老师

非常赞同，26.67%的老师比较赞同，15%的老师持一般态度，另有3.33%的老师

不赞同，说明老师们对新课程标准中设置数学文化内容表示肯定，只有极个别老

师观念落后，对此不赞同。

对于“您认为在教学中渗透数学文化对学生有没有作用？”这个问题，有

56.67%的老师认为非常有作用，40%的老师认为有些作用，3.33%的老师认为没有

作用，说明老师们对新课程中渗透数学文化表示肯定，不论做与不做，对数学文

化的作用没有反对意见。

问题4-6：教师在教学中渗透数学文化的情况

结果分析表二

90.00%

100.00%

80.00%

60.00%41.67%33.33%40.00%

26.67%26.67%

40.00%18.33%13.33%0.00%3.33%6.67%0.00%