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七年级下册语文笔记六篇

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集的七年级下册语文笔记六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级下册语文笔记1

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知

识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初

步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。

(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提

示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、

句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。

那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，

在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点

之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢

笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，

这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习

者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》

等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能

吗?如果不可能，作者又为什么这么写?

(6)记录。就是做好读书笔记。

七年级下册语文笔记2

１、注重激发学生学习兴趣。准确把握三个维度：

⑴情感、态度和价值观，

⑵知识与能力，

⑶过程与方法。

教师应努力想办法让学生有学习兴趣并使其长久保持。语文课改，

就是要让学生喜欢识字，喜欢写字，喜欢阅读，喜欢交际，有主动识

字的愿望，对说话有浓厚的兴趣。要实现这些，前提是尊重学生，与

学生共成长。

２、培养学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培养要从入学

开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充

分重视读书、讲普通话等良好习惯的养成。

３、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐

步培养学生独立的识字能力。教师要注意克服繁琐的字形分析、字义

理解，让学生在读中巩固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。注

意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。

在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有35分钟时间让学生踏踏

实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生

能用《新华字典》识字，具有独立的识字能力。

４、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持

之以恒。在阅读教学中，积极引导学生自读课文，培养学生语感和节

奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复

朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应该能正确朗读课文，基本

能背诵课文。鼓励学生及早开始课外阅读。在不留书面作业的情况下，

要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持多认少写、认写分开、

加强写字、尽早阅读的新课程理念不要动摇。

５、训练学生写作。让写作成为学生生活的需要，实现我有话了，

很想告诉别人，很想记下来的良好状态。注意引导学生做生活的有心

人。在适当时候引导孩子写话，越早越好。因材施教，抓好基础不太

好的学生的个别辅导，多激励，增强信心。

七年级下册语文笔记3

初中语文教材中每单元都编排了两篇自读课文，这些自读课文的

编排，目的在于让学生运用学过的知识和方法，去独立阅读类似的课

文，使“知”变成“行”，从而加深对旧知识的理解，运用，进而拓

展视野，获得新知识，并提高会读能力。语文是实践性很强的课程，

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌

握运用语文的规律，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，

提倡多角度的、有创造性地阅读。而自读课文的学习是学生进行学法

练习的一大阵地，我教自读课文主要是从以下几个步骤入手：

1.自读课文，引导学生了解课文的主要内容

对每一篇自读课文，都应编写自读提纲，书写在黑板上或向学生

口头提出，这些提纲，既从教材出发，又考虑该单元的总目标以及学

生的知识水平，以它作为自学之引路，以免盲目自读。对这类课文的

教学，我们要以朗读作为教学的主要手段，要安排