初中历史：聚焦课堂教学 落实核心素养.doc

聚焦课堂教学落实核心素养

“一案到底”教学法让初中道德与法治课堂更有效

岱山实验学校陈艳

【摘要】在全民教育引导下，素质教育得到了来自社会各界的广泛认可。《道德与法治》是初中教育中的重要组成部分，对提高学生的素质，健全学生的人格意义巨大。然而现阶段，我国的初中道德与法治课的落实质量不佳，在培养学生核心素养方面所发挥的作用也十分的有限，因此积极设计策略优化初中道德与法治教学，培养学生核心素养已成当务之急。本文主要结合本人的教学实践经验，初步探析道德与法治课如何落实学生的核心素养。

【关键词】一案到底课堂教学核心素养

初中《道德与法治》核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六块内容，课程以培养守法公民、树立法治观念为主要目的，以期在教学过程中令学生了解中国特色社会主义法治体系，有效地运用法律知识参与到法律实践中，最终形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。“教无定法，贵在得法”，为了使学科核心素养落到实处，本人尝试用“一案到底”的教学法让初中道德与法治课堂更有效。

“一案到底”教学法是案例教学法中的一种，指在一节道德与法治课中，课堂教学的组织者遵循学生的认知规律，以一个典型案例为主线，利用“一案”创设多个教学情境，贯穿教学始终，引导学习者通过合作探究获得新知，进而提高综合探究能力和学科素质的课堂教学方法。这种教学法注重对教学案例的层层分析，能使整节课思路清晰，学生容易理解并掌握，同时也避免多素材堆积的课堂所带来的素材至上问题，从而提高课堂教学的有效性。

本人以七下道德与法治第四单元《法律为我们护航》一课为例，浅谈“一案到底”教学法让初中道德与法治课堂更有效。

初一学生对法律不太了解，对于很多事情缺乏辨析的能力，在日常生活中由于是弱势群体，即使受到侵害也无自保的意识和能力。因此，有必要通过学生感兴趣的案例，帮助学生增强规则意识和责任意识，采取一案到底的方式更好地帮助学生突破重难点。具体我从以下四方面展开。

一、“一案到底”有助于学生明确教学目标，培养理性思维的能力

传统教学法之所以导致教学效果不理想，主要是教学目标众多，学生理不清主次内容，造成学生掌握知识没有侧重，囫囵吞枣，结果却是该掌握的没有掌握，只需了解的内容却花费较多的时间，顾此失彼。其次传统教学法下的课堂教学，师生互动较少，课堂气氛枯燥无味，加之道德与法治内容理论性较强，长时间被动听讲，势必会造成学生心理疲倦，从而逐渐失去学习兴趣。而“一案到底”教学法则是在课堂中以一个典型事件为主线，并由此说开去，明确本节课的学习目标，同时保证学生参与课堂讨论，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。

如在《法律为我们护航》课例中，身边故事之“特殊”的我们这一环节我是这样设计的：疫情期间，各类保护火力全开，为了更好地保护大家的受教育权，我们开始了网课生涯，七年级小云同学却发生了让我们始料未及的事情，请同学们阅读小云的故事并思考问题。小云是一名七年级的学生，在家上网课的期间没有认真听网课，反而欺骗家长利用手机为一位网络男主播进行打赏，期间金额高达4万余元。小云的母亲联系警方想要追回这笔金额。同学们，小云给网络男主播打赏的钱是否有效？为什么？无效，因为小云是未成年人。在我国，未成年人是指未满十八周岁的公民。引出这节课法律要保护的对象是未成年人。并让学生知道未成年人概念。

过渡：即使小云的钱可以退还，但是小云的母亲还是百思不得其解小云的行为，便有了以下一幕；小云的母亲询问小云为什么要给这个男主播充钱，小云认为该男主播歌喉动人，她想要多听一些歌曲，她发现只要给男主播打赏，对方就会点名谢谢打赏的人。小云认为这样很有“面子”，一次打赏之后，她就弥足深陷，在众人喊她土豪之后，她更加控制不了自己的行为。从小云的讲述中，我们可以发现未成年人有什么样的生理特征？讲解两个原因，过渡：正是因为自身需求和社会需求，才让我们需要特殊保护，感受法的关爱，让学生通过故事情节的发展知道为什么未成年人需要法律特殊保护，自然而然的掌握了知识点，为以下内容的展开作了铺垫，培养了学生理性思维的能力。

二、“一案到底”有助于改善学生学习视角，培养乐学善学的能力

“一案到底”教学法为初中学生提供一种新的学习途径，转变师生课堂角色，改善学生学习视角，增强学生的好奇心，缓解学生由于教师长期采用传统教学法而带来的感觉疲劳，活跃学生思维，充分发挥学生学习主体作用，保证最大程度激发学生学习道德与法治课程的兴趣。

如在《法律为我们护航》课例中，采用一案到底，通过小云在上网课期间发生的故事有效地激发学生形成良好的学习状态和持续的好奇心，让学生迫切想知道故事的后续发展，从而有序、高效地推进课堂教学，使课堂充满