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小数乘法整体单元设计
一、教学目标
1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合
理的解释。
2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数
乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．使学生会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
二、教学设计
1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。
根据学生已有的知识基础，从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”
的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促
成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，
利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．重点突出计算方法的教学。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，先教学整数数
乘法，教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变
化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。
小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教学紧扣两者的密切联系，引导学生：①
用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。
②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，
让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确
找到积中小数点的位置。
③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨
的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法
算出积→看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积
的小数位数不够，要在前面用0补足，点小数点。
三、教学课时8课时
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