一年级下《16、要下雨了》教学设计.docVIP

一年级下《16、要下雨了》教学设计

一年级下《16、要下雨了》教学设计

一年级下《16、要下雨了》教学设计

一年级下《1６、要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

教学目标

１、学会本课１2个生字和６个词语，认识６个字。

2、正确、流利地朗读课文.

3、通过课文得学习，使学生认识到下雨前一些小动物得异常表现。

教学重点难点

1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气得句子.

2、掌握生字得读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词得意思。

课前准备

1、生字生词卡片、课件。

2、请学生了解能预测天气变化得自然现象。

教学时间２课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话,揭示课题

1、指名读题目:

“要下雨了”是什么意思呢?

(就是要快下雨了。马上要下雨了。）

2、“要下雨了和“下雨了”有什么不一样啊?

动动脑筋看。

3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

(可能会讲一些快要下雨得事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）

二、初读课文，认识生字

１、听课文录音,注意良好听读习惯得培养。

（我们先听听这个有趣得童话故事吧，坐端正，仔细看,认真听,看谁得耳朵灵）

听了录音您知道了些什么？要下雨了教学设计

2、学生自由、轻声地朗读课文：

注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。

３、检查读书情况：

课文共有几个自然段？

谁勇敢得起来认这些生字朋友？

抽生认,正音,全班跟认，齐认。

我考考您们带有这些字得词语会认吗？出示:

“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

⑴指名读.

⑵开火车读。

⑶打乱顺序分组读。

⑷齐读。

4、记忆生字：

学生交流记字得方法。

三、再读课文,师生互议

１、学生自由读课文：

要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号,过会提出来。

2、您觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助您？

3、解决了有难度得句子，请您们四人小组一起大声得,自信得读一遍课文。

4、哪些同学想来展示您得朗读本领?抽几名同学来读。

四、指导书写“吗”“吧”等６个生字

1、出示带生字得句子，学生试读:

⑴我们一起玩吧！

⑵您写作业了吗？

⑶今天天气很好.要下雨了教学设计

小结：有了这些语气助词得帮助,我们才能把课文读得那么美。

2、句子里得“吧”“吗”“很”是本课得生字：

出示生字卡片，巩固发音。

4、全班交流，掌握结构.

（只有“虫是独体字，另外5个字是左右结构）

５、教师范写,生描写，说笔顺。

6、展示学生写得字，评议。

第二课时

一、启发谈话,激趣揭题

同学们，您们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱得小白兔,您们想看看吗?

1、出示课件，内容:

小白兔挎着篮子往家跑.

咦，她怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗？

（半信半疑)真得要下雨了吗？请接着看.

2、出示课件，内容：

在一阵轰隆隆得雷声后大雨真得下起来了。

（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢?您们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧！

齐读课题。

二、复习生字，整体感知

１、您们能帮小兔子找到萝卜吗？

（复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)

２、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?

3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢您们这样能干得孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢得方式读课文，可以一人一段接读，加动作读,分角色读，齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。

小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段?

（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段:

⑴小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序,我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话,看都说了些什么？同桌在下面说一说

谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”.

（下雨前空气不流动，让人心烦)

生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

（谁来做做弯腰得动作？直起身子得动作，大家做一做。）

⑵正在这时,小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说得?

⑶出示小白兔得话：