2023年部编版小学三年级上册语文教学计划(精推3篇).pdfVIP

部编版小学三年级上册语文教学计划（精推３篇）

〖部编版小学三年级上册语文教学计划第【1】篇〗

一．指导思想

1．认真学习理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深

化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业

务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

二．教学目的

提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的

听说读写的技能技巧，使学生具有必须的听说读写潜力。在学习知识

的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好

的学习习惯。

三．教学目标

一、识字、写字教学

本册要求学生认210个字，写300个字的识字量。教师就应鼓励

学生透过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的

方法、经验和感受，启发他人；鼓励互相合作，在合作学习中分享识

字的乐趣。

要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联

系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写

端正，写美观。

二、阅读教学

1．精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习

的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句练习。词、句练习要贯穿在小学阶段各年级的语

文教学过程中。主要的任务是进行理解和积累。要引导学生主动运用

查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实

际的方法理解含义比较深刻的句子。要指导学生学习抓住课文中的重

点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课

文。在理解的基础上，透过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词

语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时

培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

(2)要重视朗读的指导和练习。正确、流利有感情地朗读课文是

阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读

懂课文，让学生在自主的阅读实践中学习读书。引导学生把自己当作

课文中的人物去感受，去体验，去思考。引导学生入境入情地读。读

的形式要多样，读的指导和练习要有层次。要善于用指导朗读和学生

有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。

(3)逐步培养学生默读的潜力。

继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不出声音。

默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思

考的习惯。要鼓励学生边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。读后

要有自己的感受，主动提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读

的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论，加强评价

(4)精读课文的教学，就应是在教师指导下，学生阅读、感悟的

过程。要尊重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；

要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。

要充分发挥学生的用心性和主动性，让学生透过自主学习，理解课文

思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力。

2．略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点：一是从资料上说，理解课文的

要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、

难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，

教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成

课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发

散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住

学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是资料方面的，

也能够是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习

过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。

三、口语交际教学

1．明确教学要求，培养口语交际潜力。教师首先要明确本册教

材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际资料，有的放矢

地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确

围绕什么话题进行交流、讨论。

2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的

交际情境中进行。情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要

有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性能够是语言表达上的提

高，也能够是表达资料的丰富，还能够是思维水平的提升。

3．引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提

高口语交际